老師給我的啟示作文（通用10篇）

在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的老師給我的啟示作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

老師給我的啟示作文 1

俗話説：“聰明的人不犯同樣的錯誤，不會在同一個地方摔兩次。”之所以他們不會同一個地方摔兩次，是因為他們在錯誤中吸取了教訓。天才偉人都會犯錯誤，何況一個普通的我呢？

那是一個早上，語文測試得了結果：我僅僅考得“7”字頭的分數，這讓我受了很大的打擊。老師叫我們中午拿試卷回家簽字，下午檢查，這更是火上澆油。

在中午回家的路上，我感覺，天沒那麼藍了，草沒那麼綠了……

回到家，爸爸還是帶着一張嚴肅的臉坐在沙發上看報紙。媽媽還是像往常一樣忙碌的在廚房裏做菜。

突然，爸爸問我：“語文測試考得多少分？”頓時，我嚇得魂飛魄散，瞠目結舌，赤耳面紅：“成…績…單…還沒出…來。”

我快步走回房間，心想：“怎麼辦？怎麼辦？試卷該籤還是不該籤？籤吧，我可受不了爸爸那手，一巴掌拍下去……不籤吧，會被全班點名，同學們那一雙雙惡狼般的眼睛會瞪着我，我也是一個有面子的人啊！

時間一分一秒的過去了，就快到該去學校的時間了，我呆呆地望着那份沒簽字的試卷，最終，我帶着一絲不安的恐懼走出家門。

來到學校，老師在檢查同學們的試卷，我忐忑不安地坐在位子上。慢慢拿出了那張沒簽子的.試卷，眼看老師走近，我總覺得我的心像揣了一隻兔子在跳。我看看別的同學，他們看着自己的成績自信的笑了，好像唯獨我，是多麼的悲傷。老師終於走到我座位面前了，“曉霞，你的怎麼沒簽字？”老師發問了。“因為…家長…不在家…”這斷斷續續，緊張結巴的回答連我都吃驚。撒謊了，第一次鬼使神差的向老師撒謊了，我等待着老師嚴厲的批評。沉默了一陣，同桌小寧就説：“別騙老師了，今天中午我還看見她媽媽接她呢！”我的臉辣得更紅了，真想迫不及待得挖個地洞鑽進去，一直低着頭不敢抬頭看。同學們的臉齊刷刷地向我投來。

突然，老師卻快步地走上講台，親切的説：“我相信她……”

“我相信她……”這句話一直縈繞在我耳邊，老師，謝謝您，在同學們的面前維護了我的尊嚴。那時，我決定要給家長簽字！

接着，老師又説：“同學們，其實我讓你們把試卷拿回家簽字，並不是讓家長去訓斥你們，而是讓他們更瞭解你們現在的情況，明白嗎？”

我微微地點了點頭，老師看着我，我也看着老師，我彷彿看到老師那柔和的笑容，看得發愣，發痴，發呆……

老師，謝謝您，讓我懂得了什麼是誠實！

老師給我的啟示作文 2

一天，小誠到我家來玩，見我正在畫小人，就吵着要學。

我拿了一塊白板，在上面畫了個小圓圈，又添上表情，用一根小棍指着説：“這就是小人的頭，衣服是這樣的，一邊説我一邊畫，當然你也可根據需要再自由添加。”説着，我又在圓底下畫了一個橢圓，又添上手和腳：“好啦，這就是一個構造簡單的小人了。”我回頭一看崔志誠，他昏昏欲睡，我學着老師的樣子用棍打了他一下。他“哎喲”一聲大叫，便振作起來繼續學習。

我畫了一個小人，要他照着畫一個。我看了後，説：“用一個字形容是‘神’。”“看來我畫的太好了。”“不，你畫的和我畫的差太遠了。”他聽了，竟大叫一聲：“不懂藝術。”他又描了一個，可再用一個字形容，是“鬼”。

他畫完了，竟還要我給他物品獎勵。我説：“是你要學的.，為什麼給你獎品？”“我不管，學了就要有東西獎勵。”“不給。”他一聽，把圓珠筆摔到地上，走了。

我想：當老師真不容易，每天都要教學生，整個班級幾十人各有各的性格，我教一個就受不了了，還要備課。這次讓我真正感受到了當老師的艱辛，尊重老師和老師的勞動簡直是人人都應具有的起碼的道德品質啊！

老師給我的啟示作文 3

9月23日，我們全班同學一起大哭了一個下午。我就是其中的一員。通過這件事，我獲得了一個啟示。

在午讀時，小曾給我們每人都發了一根棒棒糖，又發了一張卡片。

我收到卡邊就隨手往書包一塞，喜滋滋地撕開糖紙，開始吃糖。可過了一會兒，小呂開始無聲地抽泣，她手中還握着那張卡片。

我意識到有點不對，抽出卡片一看，居然是我們班實習老師——小黃老臨回大學時給我們的留言!

我呆在那兒好一會兒，淚水卻不由自主流了下來，那時候，班裏已哭聲震天。

回到家，我眼睛腫得像個桃子，心情還無法從小黃老師的突然離開給我的.傷心中拔出來。

晚上，我的心情才漸漸平復下來。仔細一想，我們之所以痛哭小黃老師的離開，是因為她待人親切，温婉和善。

假如她對我們一直都板着臉，説話也是冷冰冰的，我們還會因為她的離去而痛哭嗎?不，我們可能還會暗自慶幸呢。

這件事給我的啟示是：你想要得到別人對你好，你就要先對別人好!

老師給我的啟示作文 4

童年有許許多多的往事，就像是天上的星星一樣數不清，但有一件事讓我印象深刻，一直刻在我的心裏。

記得上國小的時候，星期三早自習是英語，打鈴了很長時間老師都還沒來，那時我是班長，我要保證教室裏的`安靜，於是我佈置了作業，可是同學們依然打鬧不停。

隨着一陣輕輕的腳步聲，一個人走了教室，我抬頭一看，原來是英語老師。老師説她生病了，不能繼續教我們了，所以這是最後一節課。

那是的老師滿臉蒼白，彎着腰，而且沒有扎頭髮，身上還揹着一個正方形的被子，完全不像原來的樣子，原來的老師扎着漂漂亮亮的頭髮，穿着美美的衣服，還有一張燈籠似的小紅臉。

接着老師開始給我們上課，老師的聲音啞啞的，很小聲，不像從前那樣又高又柔和。我很擔心，老師你得了什麼病呀？嚴不嚴重？能不能治好呀？

我望了一下四周，看來同學們都是很在乎老師的，沒有一個人在玩，沒有一個人不認真聽講。我想老師也會感到欣慰吧！因為最後一堂課同學們都很認真。

我真敬佩老師，佩服她的堅持不懈，無私奉獻的精神，哪怕是最後一堂課也不放棄！

我也想像她一樣做一個無私奉獻的人！

老師給我的啟示作文 5

昨日的語音課上，語音老師在給我們上“英語連讀規則”，在最後一節檢驗我們學得如何的課上，我們大部分人被抽查上講台對着麥克風讀詞組或句子。

通過我對同學們一個個的觀察，當他們讀錯了之後，語音老師在一米外兩米內的一旁糾正他們的時候，我覺得十分奇怪，為什麼他們都不轉一下目光看一下老師的嘴型呢？雖然語音老師是嚴格了些，但不至於把他們吃掉啊！

我不知道他們的心裏是怎麼想的，是因為害怕單獨直視老師還是沒有看着老師回答問題的習慣抑或是他們不知道語音課看着老師的嘴型是很重要的。以前我比較少觀察這些，自從有了當教師的念頭後，我常常就留意同學們的`課堂表現與我的差別，因為我算是一個膽子比較大也可以説臉皮比較厚的人，我不怕回答錯誤也不會為大家的鬨堂大笑而覺得尷尬。

所以，我下定決心去當一名國小教師，在孩子們小小的時候就給予他們直視老師的觀念與勇氣，最初的教育對我們往後的人生真的有着很大的影響。

我會好好努力的，也會時刻提醒自己，加油！

老師給我的啟示作文 6

那天，上語文課時。老師遲遲不來，原來在隔壁班開會。開始同學們都安安靜靜的，突然哪插出一句話：“盡情玩吧！嗚呼！”頃刻間，教室裏立刻鬧哄哄。

同學們嘰裏呱啦、嘰裏呱啦地小聲説話，像未被捕捉到的犯人似的，聲音愈來愈大，像關不住的水龍頭一個勁地往上冒。就連一向成績優良的副班長受不了這種影響，也跟着嘰裏呱啦的講了起來。班長不愧是班長，起了領頭作用，手裏拿着書，一頁一頁的翻，津津有味的。最吵的不用猜都知道是我們班的“四大天王”這名號還是四年級的老師們取的呢。他們太不像話了：一個在唱歌，聲音百分貝！一個下位置，跑到教室外！一個做鬥雞眼，笑的全班起雞皮疙瘩！另一個索性就跑到講台上去，揮舞着教鞭，還打哭了一個同學。真是鬼哭狼嚎啊！教室裏響成一片：音樂、哭聲、打鬧聲、吵鬧聲。

這時，“偵查員”餘婕對大家説：“老師來了！快安靜！”同學們信以為真，馬上坐在位子上，看起書，一副認真的樣子。“哈哈哈哈哈！你們好傻，被我騙了。”老奸巨猾的偵查員説。同學們生氣極了，都只有出的`氣，沒有進的氣。這時”偵查員又説：“老師來了。”同學們都以為是故伎重演，各個“按兵不動”：吵的吵，玩的玩，一副悠閒自在的樣子。可悲劇來了：老師來了，看見這幅樣子，臉都變形了，一下子拿起教鞭，懲罰了我們，各個哭爹喊娘，狼狽不堪。這時，我好像明白了什麼，在我的書上認認真真的寫下一行字：下次一定要自覺準守紀律，永不再犯！

這節課教會了我：不能當人一面，揹人一面。

老師給我的啟示作文 7

Neil,也許有很多人還不認識他。他沒有中文名，別人都叫他牛哥，是一位來自英國帶中國大學聯考班的神人。2023年，他帶的奧數班全部過了一本線，這一次成績在學校引起轟動。在牛哥身上，吸引我的是他對待學生的態度。

大家都知道，在我們國家，大學聯考是人生一重大轉折點。許多學子為了考上大學，沒日沒夜的複習。陪伴他們的，除了堆滿一籮筐一籮筐似的書本，就是那“揮之不去”的黑眼圈。即使是疲憊，他們還是假裝出一副精神飽滿的樣子使出自己吃奶的力氣。而此之外班主任和其他科任教師怎會錯過如此好的機會？他們貌似比學生還勤奮。天還未亮，值周老師便在宿舍區和教學區的通道邊吹着哨子催促學生。他們想是伯樂，卻用皮鞭鞭笞着跑累的馬。牛哥對他們班的學生不一樣，大學聯考前一週的一天，他拿着一把吉他在樓道里唱歌，引來兩層樓學生的圍觀。他説他的這些舉動不是隨性亂為，是他所採取的一種調節學生情緒的方式。他説：“看到班級太壓抑了，你要直接去説的話，效果就不會很好。”牛哥這種為學生解壓的方式值得我們借鑑。

在學校，學生違反紀律是在所難免的。違反紀律就要被處分。各種規章制度壓的學生喘不過氣，我認為學生的叛逆心理就是這樣來的。學生做錯事，曾經，我就見過一位老師，罵該學生的祖宗十八代，我很想問，他祖宗招惹你這位老師了？人之初，性本善。難道好好教育不行？這使得老師和學生建立不了友好的`關係。在我們眼裏，老師總是被尊重的一方，但是我覺得，學生也需要被理解和尊重。（此話不代表學生不應該尊重老師。）在牛哥眼裏，他認為儘量不要去批評學生。他還説，學生不會無緣無故的違反紀律，一定是有了困難而老師沒有了解到。看到學生在課堂上睡覺，他也不會撕破臉皮去詆譭學生，卻説：“他可能太累了。”他待學生如自己的孩子一般，專門買了一大口鍋，給學生做好吃的食物。他給學生買巧克力，咖啡。縮短了他與學生之間的距離。

就是因為牛哥是外國人，教的英語科目中確實對學生在口語方面有很大的影響。其實我認為一個被認為很厲害的老師，不是他與學生吹牛得有多厲害，不是他課堂上怎麼幽默，也不是他只是有多淵博，更不是他教學方法有多好，而是他會用怎樣的教學方式去引導學生進去知識的海洋。俗話説，學生適應老師，而不是老師去適應學生。不錯的，但前提是，老師先根據學生的大體情況，制定出適合大部分學生的教學方案，學生才要去適應老師，而不是一味的遵從。

Neil對待學生的方式，給我們很大的啟示。我希望有更多的人學會理解，尊重，寬容學生。

老師給我的啟示作文 8

每個人身邊一定會存在一些你不喜歡或不喜歡你的人，我相信你每次看到他們都會覺得有點討厭。我何嘗不是這樣呢？

最近因為某些原因跟有個同學關係不是很好。然後這個人就在別人面前説這説那的，搞得我心煩氣躁，然後我們兩現在天天吵。在公眾場合我們互相用暗語罵人，在沒人的時候，我們總是敞開心扉的'罵對方。我們有時候新賬舊賬一起算，把以前的一些事統統翻出來，給對方壓力。就因為這樣，我最近狀態也不是很好。每次讀書總是心不在焉的，我的成績還可以的，可是現在連最簡單的基礎題我都不會了，往往想到一半思路就開小差。然後老師就勸我一些話，因為平時我跟她關係還不錯的。他對我説：人這一生不可能沒有坎坷，但只要你堅持過去就好了。現在快到期末了，你要全身心的投入，才能取的優秀的成績。你現在要把狀態調整過來，進入學習當中。只有你考出個好成績，我們做老師的才能為你感到驕傲。

可能有些時候，父母跟孩子之間肯定會有些代溝，但孩子在他自己喜歡的老師那裏是無憂無慮的，發生了什麼就會向老師傾訴，老師自然也會告訴你解決的方法，只要你善於去嘗試，善於去溝通，那麼我相信孩子的童年中就不會有太多的煩惱遺憾了。

老師給我的啟示作文 9

您，是一位老師，一位經驗豐富，關心學生。關心班集體的老師，您的一番話，給我很多的啟示······

老師，當您説，醫生建議你去靜養時，那就意味着楊老師你不能在教我們了，可你卻為了我們，放棄了治療的.機會，我的心很有感觸，感動得差點哭了，就連現在你給我們上課，也要吃藥，老師，你是多麼偉大，無私的奉獻，把畢生心血全部交給我們，老師，你知道嗎？你就像蠟燭一樣，燃燒着自己。

老師，你給我們説了你上一屆學生的事，我知道，你用他們的事蹟在鼓勵着我們前行，不能半途而廢，一定要仔細學習，我們有這樣的學習機會不容易，與山區的孩子相比下，我們算是幸運的了，因為他們連讀書的機會都沒有，我們不該把握住這個機會嗎？不該好好的讀書嗎？是的，我會把握住這個機會的，好好讀書，不辜負老師的期望。

學習，這倆個字眼，多麼的讓人深思，就算為了楊老師你，我也要加倍努力，奮力前行，取得好成績，讓老師你不會因為我們的成績而感到失望，相信我吧······

老師給我的啟示作文 10

大自然的每一個生物都是老師，只要你留心觀察，用心思考就會找到一個屬於你的老師。

在三年級時，科學老師讓我們觀察蝸牛，於是在我腦海裏想起了這樣一幅畫面。我在觀察蝸牛時，發現蝸牛的肚子下有一條條橫紋，這些橫紋像水波紋似的波動着，使蝸牛前進。原來，蝸牛就是靠它身上的橫紋爬行的，無論路是多麼陡峭，它都能平穩地爬行。我突然發現蝸牛爬過的枝幹上會留下一層黏黏的東西，一摸，感覺冰冰的。這時，又有許多問題一直在我腦海裏打轉。這個黏液有什麼用呢？能幹什麼呢？對蝸牛有什麼好處呢？於是，我打算做個小實驗。首先，把蝸牛放在我的手臂上爬，再拿了一張紙黏在上面，再把手換個面。結果發現那張紙沒有掉在地上，牢牢地黏在我的`手臂上。是否可以讓蝸牛在枝上爬行不會掉下來？

於是，我回家查了資料，原來蝸牛粘液的作用不是讓它在枝上爬防止掉下來的，而是保持體表濕潤，減少阻力。

蝸牛的黏液的功能真多呀！我覺得蝸牛的黏液還可以發明一種“神奇噴霧”當飛機降落時飛機噴出用蝸牛黏液研製的噴霧到地面上，這樣能減少阻力，使飛機能夠平穩滑行。

沒想到連小小的蝸牛都是我們的老師，給我上了寶貴的一課。