有關高中敍事作文彙編八篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的高中敍事作文8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

高中敍事作文 篇1

我的姐姐叫，是他們中學裏數一數二的學習高手，這回她過關斬將，得了雨花區的第一名，重點高中都搶着要她，我的姐姐作文。她的眼睛放射

着智慧的光芒，嘴裏説的是智慧的語言。她每天回家都先把作業寫完，我學習不會的地方也經常向姐姐請教。因為這樣，所以我對姐姐形成了一種敬佩之情。一天姐

姐來我家，我把媽媽買的拿出來借給姐姐，姐姐説：“我太忙了，沒時間玩！”我説：“你做作業的速度不是很快嗎？”她説：“留着你自己玩吧，姐姐家

裏放不下。”我知道，這是姐姐為了不在學習上分心才這樣説的。“，我説：”那放假我們一起玩好嗎？“，姐姐同意了，她是多麼呀，國小一年級作文《我

的姐姐作文》。一回她説她要去還書，因為她有許多書要還，之後她出去了，我在家裏想，姐姐有這麼多書，平時的積累一定也有很多了，姐姐成績很好不只是上課

認真聽講而且課外還經常積累，難怪她的作文可以用上這麼多好詞好句，原來是課外多多積累才這樣的，我以後也要多積累才可以。我不能落後於姐姐，姐姐的學費

才一點點，可我的費用是姐姐的十倍，我的成績還不太好，我一定要搞好學習做有用的人。姐姐，我敬佩你因為你，因為你愛積累，你那微笑的臉龐是我向前

的明燈，你的話語是我勇往直前的勇氣，姐姐，我為你驕傲。

高中敍事作文 篇2

這裏所説的"故弄玄虛"，是特指把文章的內容(人的活動、事的經過)寫得曲折起伏，能引發讀者的好奇和關注;滿懷濃厚興趣隨着你的"筆蹤"去尋"玄"探"虛"。但這個"曲折起伏"必須符合生活的真實，絕不是閉門造"文"，瞎編亂謅。它應該既出人意外又合情合理。

"故弄玄虛"的技法，按寫作順序可分三步走：

1 營造氛圍，製造懸念

文章一開始，就通過環境或人物描寫，渲染與事件性質和人物行為意義相一致的情感氣氛，讓讀者深受感染。這種描寫和渲染，必須兼有交代事因、為事件出人意料的結果埋下伏筆的作用;必須能提示事件的矛盾焦點，引人關注：必須勾勒出人物的性格特徵和顯現人物之間的矛盾衝突，製造出強烈的懸念，就像古代的章回小説"賣關子"和現代的相聲演員"設包袱"，能吊起讀者的胃口，非一口氣讀下去不可。氛圍與懸念都要緊扣題意和文章的中心思想。

2 張本蓄勢，引而不發

"張"是鋪陳，"本"是文章的本意(中心)："張本"就是圍繞中心具體鋪寫。"蓄"是積聚，"勢"指文章的氣勢："蓄勢"就是為表現中心而做好鋪墊。這一步的關鍵是緊扣懸念，具體描述矛盾的展開和難以解決，為把"關心"或"包袱"的底子亮出來做好充分的準備。

"引而不發"(把弓拉滿卻不把箭射出去)是打比方，就是説只集中寫矛盾的展開，卻不忙着寫矛盾如何解決，有意加深讀者的懸念，為矛盾的最後解決和突出中心思想做堅實有力的鋪墊，有"不鳴則已，一鳴驚人"的表達效應。

這一步要走好，必須以懸念為先導，緊接上文交代的事因，通過描述人物自身的多邊活動，聲情並茂地表現矛盾的深入展開，使文章內容曲折起伏，懸念逐層遞進，緊扣讀者心絃。另外，還有掌握好"引"的火候，必須有"度"，這個"度"就是促使矛盾雙方對立統一的條件，當條件具備時，"引"就要適可而止，轉入第三步。

3 水到渠成，點題明旨

水到渠成説的是文章中矛盾的發展在具備對立統一(轉化)的條件時，得到了既在意料之外，又在情理之中的圓滿解決。"包袱"抖開，懸念冰釋。 它既是事件發展的必然結果，又突出了的中心思想。這個"結果"和"突出"，不是作者的直抒胸臆，也不是作者主觀的議事説理，仍然是通過文章中人物的言行描繪來完成的。打兩個比方，就是"羊毛出在羊身上"和"解鈴還須繫鈴人"。

敍述景物巧用"五個結合"令文生輝

　　一、"定"要與"移"結合

人們觀察、描寫景物往往處在一個"定點"的位置來進行，而這是遠遠不夠的。景物是豐富多彩、變化多端的，即使表現同一事物，立足點、角度不同，呈現的面貌、效果也各不相同。隨着觀察點的變換，迥然不同的景物就會撲面而來，千姿百態的景象就會呈現在面前。因此，這就需要把定點與移動觀察結合起來。

如何採用定景換點法描寫景物呢?

首先要把觀察點的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什麼地方觀察到的。

其次在交代觀察點時，要按一定的順序和不同的角度把最有特色的景物描繪出來。

如作家老舍《濟南的冬天》一文中，由定點到移步換景，即從城內寫到城外山村雪後的景色，在不同的觀察點，描寫了濟南冬天不同的特有美景。寫城內又從不同角度，即從俯視的角度寫陽光下的濟南，從仰視的角度，寫小雪點染下的山景。這樣濟南美景的整體感就凸現出來了，這就生動形象地再現出冬天濟南"温晴"的特點。

　　二、"虛"要與"實"結合

"實"景即指看得見、摸得着的景物，也就是能感知到的現實之景。"虛"景即指未出現之景，也就是聯想、想象之景。以眼前之景引發聯想凸現出已逝之景，未來之景，或引發想象，創造出新景象，並將不同時空領域的景物糅合在一起描寫，這就是虛實相生法。虛實結合地描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立體感，同時達到深遠境界。

因此，在"實寫"之時，要適當進行"虛寫"。比如：《雨中》一文有這樣一段景物描寫："水淋淋的馬路，像一條閃閃發光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。過往的車輛，就像水波里穿梭的小船"。作者由眼前的"馬路"、"車輛"，聯想到"綢帶"、"小船"，這種虛實相間，使被描寫的景物更加形象。再如：朱自清的《春》一文，由果園中滿樹的果花，想到"彷彿樹上已經滿是桃兒、杏兒，梨兒"。這種由實到虛，再造出新畫面，使景物更加神奇美麗，使文章的境界開掘更深。

高中敍事作文 篇3

元旦過去了，春節馬上來了，今年這兩個節日好像特別顯得行色匆匆，人們還來不及怎樣仔細辨味，一眨眼的工夫，便又成為歷史陳跡了。

其實像我們這些人，也無所謂過節不過節的。平常是這樣過，節日也是這樣過。去年春節我們只買了一隻雞和一塊火腿，燒了一大砂鍋的湯，其餘搭配着弄了兩樣小菜，年夜飯算是對付了過去。主要是因為家裏人少，經常吃飯只有我和老妻兩人，便買點麪條來一人煮一碗雞湯麪，吃得也蠻滿足的，還省事，吃完了，只要洗兩隻碗，一點也不累。

也許我們現在又都源於這樣的理念：真正的不愁吃了，甚至想吃什麼就能吃到什麼了，反而對吃不是那麼熱衷了。

不禁又想起在那物質極度匱乏的年代，人怎麼就變得那麼饞，整天轉的念頭多半是吃。朋友或同事間閒聊，總是一聊就聊到了吃上，以前在什麼地方吃過什麼，那些東西怎麼燒就更加好吃，而現在……記得1959年夏初我們下鄉落户勞動，負責帶領我們的小隊長為表示他的善意，頭一次同我們談話，正文過後，閒話家常，一下子也談到了吃。他曉得我們這些人原本都是好“食”之徒，吃過一點珍饈美味，不甘示弱，也誇耀一番。他是四川人，説他在老家吃過一味“魚鑽豆腐”，就是先把嫩豆腐加佐料放在鍋裏燒，燒熱了，再把洗淨了的活鯽魚放進去，魚受了熱，在鍋裏到處亂鑽，口水吐了出來。等一會，豆腐燒好上桌時，吃的不是魚，而是滲透了鯽魚口水鮮味的豆腐。

他説得高興，我們自然也含笑如儀。其實這味菜也是古已有之。看清人筆記，説起河工的奢侈享受，是先把鯽魚頭朝下尾朝上地吊起來，下面放豆腐，盛鯽魚的口水，等口水吐光了，鯽魚死了，再拿豆腐去燒，其味如何，我們只能於想象中得之。

想象歸想象，人還是生活在現實裏，每天兩稀一干，中午下飯的菜經常是萵苣葉放點油炒一炒，在當時已經很不錯了。

不要説我們這些卑微之人，就是有些大人物，那時也不得不為吃犯愁。近來因為電影《梅蘭芳》上映，掀起了一陣梅蘭芳熱，有關寫梅先生的書出了好幾本，想必都各有獨得之祕。我就聽朋友講過一個梅先生的小故事。是在那饑饉的三年內，像梅先生這樣的藝術大師能得到的食品供應也是有限的。全聚德烤鴨店的老闆心有不忍，出於敬愛，對梅先生説，只要您肯來，一隻鴨子總是能保證的，天天來，天天有。梅先生也許不一定每天都去吃鴨子，但估計也吃了不少。到1961年，情況略有好轉，梅先生卻突患心臟病去世了，才68歲，早了一些。又聽説梅太太后來懊悔道，假使沒有吃那麼多的鴨子，不會吸入那麼多的高蛋白膽固醇，可能也不會死，天也命也。

這是傳聞，可能事實有出入，但我認為這絲毫無損於梅先生的美好形象。我舉這個例子，只是用來證明一下那個年代人們的無奈。

那個年代終於去遠了，肯定一去不復返了，説與現在的年輕人聽，他們也許不相信。有時候走過水果店，看見堆得滿滿的橘子、蘋果、生梨之類，常常要自問一句，這麼多的東西哪兒來的？同時頭腦中頓時又閃出一種影象，水果店的貨架上稀稀落落，擺的只是陳年的果汁，聽頭，真正的水果卻一隻也看不到。

新春寂寞，遐想聯翩，雖然想的都是陳年舊事，但我的心情是愉悦的，屬於改革開放年代的。

高中敍事作文 篇4

胡妍先生，是我的啟蒙老師，也是我的母親，自三歲時，懵懂無知的我才剛咿呀學語，她對我的教導就從那時開始。

剛到三歲，我的智商只能達到會説話那種地步，而不能達到認識很多字，她就開始教我認字，有一天，她讓我坐到我的書桌上，給了我一本巨大的黑色筆記本，上面有着一個個以她娟秀的字跡寫出的詞語，拇指、雨點、她們……自此，我就開始認字，在五歲時，我已經認識五百餘漢字，我國小的語文基礎也就由此而來，這是她對我的教誨，這本筆記本現在還留着，在我寫着這篇文章時，這本筆記本正伏在我的左手邊，這將是我永久的回憶。

國小剛開始，她抱出一大堆數學習題，加減乘除應有盡有，我本懶惰，怎會願意寫這些習題，但是無奈，在她以電視和娛樂時間作為條件要挾我的情況下，我只得硬着頭皮奮筆疾書，一本又一本的寫着。最終使得我在國小一年級的'公開課時，以超凡脱俗的計算能力大放異彩，得到老師的關注。而且，從小她就培養我的英語對話能力，給我買《三隻小豬》的英語教學動畫片，以一種寓教於樂的方式讓我熱愛學習。直到國小一年級期末考試時，我以全科滿分的成績先聲奪人，成為我夢寐以求的年級第一，她為了鼓勵我，幫我買了我期盼已久的電腦，也讓其他人對我刮目相看，電腦我現在仍在使用，這一切，都拜她所賜。

不過有得必有失，電腦大大增加了我的貪玩之心，使得我的學習早已大不如前，這也使她有些無奈和憤怒，特別是在四年級開始寫作文時，由於過度貪玩，導致我的作文不堪入目。那時，幸虧有她，是她教我作文該怎麼寫，她也幫我購買了大量的課外書籍，讓我的閲讀興趣漸漸濃厚，漸漸的，我開始會寫作文，也愛上文學，愛上寫作，現在，我雖説不上博覽羣書，但也算是小有收穫了，這才成就了這個認真醖釀和思考，完成這篇文章的我，只因她對我的教導。

不過，她交給我最重要的還是一種態度，一種一絲不苟，認真細緻的學習態度，也是做人的態度，起初，我並不瞭解她有何目的，我也不會去認真聽，依舊我行我素，但是，當我在學習和為人處事時吃了大虧時，想起了她對我的教誨。於是，我開始參透和理解她的話，慢慢的，我原本一直下滑的成績，漸漸的有了起色，也有了許多的朋友。她還教了我一種於我來説是終身財富的性格，那就是樂觀，不要為眼前的困境所煩惱，不要為不值得的人或事所苦惱，因為那根本沒有意義，陽光一點，向前看，以一種free的生活態度去迎接我的bestlife。

多謝她的教誨，造就了現在這個樂觀向上，積極活潑的我，也許對我來説，傳説中的bestlife還是遙遠的瓊樓玉宇，但是，在她的幫助下，我走出了那段陰影，成為了現在的樂觀少年，雖然我現在還不能達到bestlife，但是，我的生活已經成為了無憂無慮的freelife。

只因有她，才有了我的生命與家庭；只因有她，我擁有了現在的freelife和樂觀精神，只因有她，我有了那一絲不苟的態度。我與每個人的相遇也許都是一種緣分，正因為我擁有與她相遇，讓她成為我的母親和啟蒙導師的緣分，才有了現在的我，也許下輩子，我們再也不能相見，但是，我將會以我與她在一起的剩餘時光來成為她身後堅實的港灣。

高中敍事作文 篇5

承諾很美，很容易讓人陶醉。因為它是甜言蜜語的藝術品。美得讓人沾沾自喜，覺得擁有了全世界，卻不懂得如何自拔。

承諾不是藍天上的一片白雲，逍遙，飄逸；承諾不是山林間的一條清溪，自由，灑脱。承諾如同珍珠，它的瑩潤是蚌的榮耀；承諾如同寶劍，它的鋒利是鋼鐵磨礪的結晶，也是鋼鐵的追求……

我們回不斷許下承諾，又會不斷地用自己的言行去實踐承諾。違背承諾的人，是可惡的。在這之後，我曾經想過，為什麼當時要許下這個承諾？不能遵守承諾，只會給別人和自己帶來傷心，只會給人帶來眼淚。記得三年前的一個夏天，當時我還十週歲，我和鄰居阿煙一起吃西瓜，當時我就和他説：“阿煙，我們不要把西瓜籽吐掉，因為把它種在泥土裏會發芽的，到時候就會有很多小西瓜吃了！”“是真的嗎？”他問。“當然了，到時候你就來我家吃西瓜好了，保準讓你吃的‘肚皮開花’！”我當時十分自豪地説！……沒想到童年的幾句話，他會信以為真！第二年他來我家準備吃西瓜，我跟他説西瓜還沒有長好呢，他説那他過幾天再來吧！違背承諾的人，是可惡的。

在這之後，我曾經想過，為什麼當時要許下這個承諾？不能遵守承諾，只會給別人和自己帶來傷心，只會給人帶來眼淚。過了幾天我們倆去看的時候，那裏真的長出了芽苗，我們開心得蹦了起來！我沒想到真的會有芽生長出來，我還以為……可是幾天後我才知道，原來那裏是我外婆的菜地，前幾天她剛撒了籽，不出芽才怪呢。這也算是天意吧，連老天爺也想幫我，讓我的童言無忌變成了守信用，不撒謊的好孩子，也讓我在他心中的威嚴很高，小山一直以來都十分尊重我！

現在回想“哦，原來這就是承諾：一份信念，一份關懷，一份分擔，一份追求，一份榮耀……”

高中敍事作文 篇6

父愛如山，母愛如水，都説父母的愛是等量的，只不過是愛的方式不同。我覺的是有些不準確的，父親確實比較嚴厲，母親也總是很温柔，但是那只是父親的温柔不能直接傳達給我們而已。當我們成為他們的孩子依偎在他們的懷抱中的時候，他們都是一樣的温柔的，誰的愛都不比誰少。但是如果大家都愛這個孩子，那就變成了溺愛，大家都知道這樣並不好，這種時候，的辦法就是在父母中必須有一個人“唱黑臉”，嚴厲的教導這個孩子，將他帶往正確的方向。但是這個“唱黑臉”的人一定會招來孩子的不理解，孩子還沒了解他們的温柔前就得一直忍受孩子的疏遠。但是父親是一家之主，不用多言，大部分的父親都是主動的就帶上了這個“黑麪具”。我的父親也是如此。

我還記得在我很小的時候，父親很愛帶着我玩，不管我想要什麼總會盡力滿足我的要求，那真是一段快樂的時光，當時的我粘父親比母親更親。但是“好景不長”，等到我上學的時候，愛帶我玩的的父親突然變了個人。在我眼裏，他變得嚴厲，變得“不講理”，不再隨意的答應我的要求，只是一味的讓我努力學習。

記得在一次我因為貪玩，我翹掉了一天的課，偷偷的跑到校外玩遊戲。父親知道後，放下了手頭的事情，走遍學校周圍親自把我找了回來，嚴厲的教育了我半個小時之後，還親自帶着我回到了學校，並向老師道歉。那時的我還沒能理解父親的苦心，只是跟在父親的背後，看着他寬闊的背影一言不發。但現在看來，父親當時雖然非常嚴厲，也很生氣，但是卻在這麼忙的時候還親自來把我拉回正道，並且因為他的道歉，我並沒有受到老師太多的責難。他總是這麼為我們着想，在自己教育我們的同時卻又不忘為我們遮風擋雨。

如今的母親節是多麼的熱鬧，人人都買了康乃馨送給母親，但是在這不遠的父親節，又該用什麼花來表達我對父親的感恩呢？父母對我們的愛是一樣的，但是我們卻總是忘記了那張“黑臉”下的温柔。那麼多年的疏遠，他會有多寂寞？在今年的父親節，我要把自己錯過的這麼久的感謝都告訴他，感謝他的陪伴，感謝他的嚴厲，感謝他牽着我的手帶我走了這麼遠。

高中敍事作文 篇7

終於下課了，我熟練地從煙盒裏抽出最後一支煙，用兩個手指穩穩地夾着，五個手指頭籠成空拳狀，煙條在掌心受到嚴密的保護，右手敏捷地往衣袋裏一插，便急不可待，又不露聲色地逃出教室，飛出廁所。

四周環視一下，感覺安全了。“咔嚓”一聲，點着了。猛吸一口，煙，由口入鼻，那感覺，美死我了！恨不得連舌頭都吞下去。我想蘇軾夜遊赤壁，“飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”也不過如此吧！

正在陶醉的時候，我看到了老師的身影。危險突然降臨猶如晴天霹靂，我右手條件反射般攏了起來，並敏捷地伸進褲袋裏。正在我不動聲色地往廁所外走去時，被老師叫住了，接着被他一邊查問，一邊帶我向辦公室方向走去。忽然感覺掌心熱熱的，才發現，剛才因為驚慌，那煙並沒有完全被熄滅，此時已顧不了那麼多了，手用力一掐，才把煙掐滅。之後感覺火辣辣的，把手抽出來，依稀可見指尖黑中帶紅——原來手被燙破了，並出了血。但是，已顧不得疼了，趕緊把手盤在身後，以免老師發現。

伴着沉重和害怕的心情，我進了辦公室。剛開始我不承認，因為老師沒有直接證據。後來有一位老師説，看一下他的手不就知道抽沒抽？這時我更害怕了。心裏也更慌了，便做了一件天大的傻事，把手插進了口袋。後來恢復了一點理智，忙把手抽出來。正在這時語文老師走了過來，教育了我幾句，邊説邊把手伸進了我的褲袋裏……隨後一隻打火機和一根燒殘的煙出現在老師們的面前。

於是，一隻蒼老而又温暖的手輕輕地“貼”在我臉上；我，低下了“高昂”的頭。老師一邊批評我，一邊拿來酒精為我消毒；看看自己被煙燙傷了的手，瞧瞧老師輕輕塗抹着的手，心裏也被煙燙了一下，眼角掛着悔恨的淚！

老師啊，您把學生當成您服務的“上帝”；您的手，乾淨了學生的口袋，療治了學生的傷手，温暖了學生的心窩！

啊，永遠忘不了，老師那温暖的手。

高中敍事作文 篇8

一個暑假後，我們到了錢塘國小的新校區上課。

天哪!這還是以前的那個校區嗎?昔日兩座陳舊的教學樓不翼而飛;嶄新的教室和辦公室屹立在屏障似的圍牆裏;小巧玲瓏的傳達室守在大門西側。

走進大門，首先躍入眼簾的就是威武的升旗台，高高的旗杆上飄揚着鮮紅的五星紅旗，多麼莊嚴啊!升旗台後邊是一個“S”型的荷花池，每到放學時，我經常來這裏。看着夕陽慢慢沉下地平線，西邊的天空還燃燒着一片橘紅色的雲彩，夕陽把水面映得哄哄紅紅的，所有的景物都蒙上了一層薄紗，嘩嘩作響的流水，使我沉浸在這迷人的景色中了。

穿過操場，就來到教學樓了。教學樓是深灰色的，顯得十分雄偉。再來看看我們班吧!一進我們班，就能立刻聽到朗朗的讀書聲，看到整齊的課桌椅，乾淨的瓷磚，多媒體講台和白板。怎麼樣?我們班不錯吧!

在來説説西南角的一個花園，裏面雖然不是鮮花盛開，但也很美。馬尾草裝扮了整個花園，綠油油的，看起來尖尖的，摸起來軟軟的。它發出淡淡的清香，給花園增添了幾分靈氣，讓人依依不捨，不願離去。

我愛我們的校園!更愛那西南角的花園!因為那留下了我們童年的歡笑。