老師寫人作文九篇

在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的老師寫人作文9篇，希望對大家有所幫助。

老師寫人作文 篇1

她，中等身材，烏黑的頭髮總梳着馬尾，微黃的瓜子臉，還有一張能説會道的巧嘴以及一對靈敏的耳朵。她平易進人，上課非常認真。就像媽媽一樣，該温柔時温柔，該兇悍時兇悍。那節課讓我們充分體驗了這兩個極端。

最近，在教室裏總能發現倉鼠的影子，它們讓一些男生變得温柔、耐心，也讓一些女生被嚇得措手不及。老師不反對在下課玩，那次因為在上課見到了看到了倉鼠，才大發雷霆：我們正寫着作業，教室裏只剩下沙沙的寫字聲，突然老師，有人上課玩倉鼠！一句話，把全班人的注意力都引了過來，當然也有老師。老師在旁邊停了一會，抓起裝着倉鼠的瓶子，叱問那位同學為什麼，同學嚇得語無倫次，我們也傻了，頭一次看到黃老師那麼兇。過了一會，老師徑直走向垃圾桶，遲疑一會，便把倉鼠放在瓶子裏扔進垃圾桶，平靜地走回來，讓我們繼續寫作業。我們還心有餘悸，可另一位同學卻大膽的很，以身試法，它的倉鼠必然難逃此劫，一樣，老師在垃圾桶邊停了一會，不知在幹什麼，然後又回來了。我們都認為這隻倉鼠沒有第一隻那麼好運，沒有瓶子的保護，就算死不了也不會有人敢撿、敢要了。

一下課，同學們都圍到垃圾桶旁邊，驚奇的發現，兩隻小倉鼠在瓶子裏，依偎在一起，靜靜的睡着了前面的同學湊過來，對我説：老師肯定只是想給我們一個教訓，讓我們不要在上課玩倉鼠是啊！當我們已經進入了甜美的夢鄉，而她卻在皎潔的月光下，微微的燈光下為我們批改作業；白天，她又站在講台上，引領我們進入知識的海洋，在知識的海洋裏遨遊。她認真地去把每一粒種子傳播給我們，並讓它發芽、開花、結果，結出一堆碩大、飽滿、甜美的果實她是誰，不用説你們已經知道，她就是我們最敬佩、最熟悉的人——老師。

老師寫人作文 篇2

在我國小五年的生活中，由於各種原因我們班換過好幾任老師。他們有的調往縣城條件較好的學校，有的已經退休，都給我留下了難忘的記憶。要説誰是我心目中的好老師，那我就説説上學期才來到我們學校的周老師吧。他以前在離家較近的縣城學校教書，由於我們學校地處偏遠，條件相對較差，有幾個年輕的老師相繼調走了，學校因此缺少了老師。可他卻毅然從縣城來到了這裏，他的這種精神就使我非常敬佩。我認為他就是我心目中的好老師。

周老師今年快到五十歲了，他中等身材，穿着也很普通，接替調走的黃老師教我們班的語文。剛來時我們都不瞭解他，不知他是個怎樣的人，經過一段時間後，我們漸漸熟悉了，發現他並不像我們想象的那樣嚴肅，而更像是我們的一個朋友。我們班的同學都喜歡聽他的課，他給我們上課時經常用幽默的語言把一些難懂深奧的問題編成淺顯易懂、生動有趣的小故事來講解，有時把課文編成課本劇讓我們表演，還經常利用多媒體給我們上課。既吸引了同學們的注意力又激發了我們的學習興趣。記得有一次在講標點符號的重要性時，他講了幾個有趣的小故事，其中一個我仍然記憶猶新，説是某街邊有棟居民樓的偏僻處，經常有不自覺的行人在那小便，污染了環境。附近居民沒辦法，就在那裏貼了個標語：行人等不得在此小便。可偏偏還有人在那小便，居民們把他抓住了質問他：為什麼不講文明，沒看見牆上的標語嗎？可他卻振振有詞説：你們寫的不是行人等不得，在此小便嗎？我等不得了，所以才大家被弄得哭笑不得。原來標語的意思是：行人等、不得在此小便。由於沒打標點，才被人鑽了空子。同學們在笑過之後都認識到了標點的重要性，特別是那些寫作文亂打標點或不打標點的人，此後改變了很多。從那次後我就對語文課產生了極大的興趣，每堂語文課對於我來説都是一次快樂的體驗。

周老師工作非常認真，他家離學校有六七公里，他每天都騎着自行車來學校，不管是嚴寒酷暑，不管是颳風下雨，他從來都沒有遲到過，即使生病了也沒耽誤我們一堂課。他還是學校的教導主任，工作很忙，但他對我們班每個學生的作業都認真及時地批改，還經常把我們的作業帶回家晚上批改，對學習有困難的學生及時給予幫助和指導。我們班有個剛從外校轉來的學生叫裴樂，非常調皮，作業馬虎還經常完不成，平時也不遵守紀律，於是周老師苦口婆心地對他進行思想教育，手把手地指導他完成作業，還經常找他的家長了解情況，使他轉變了很多。周老師對學生也非常關心，有一次上課時，老師正在黑板上寫字，班上一個叫蔣寶強的同學在彎腰撿掉在地上的筆時，不小心頭碰到了桌子角上，頭磕破了，鮮血流了一臉，同學們不知怎麼回事都嚇壞了，周老師看到後，立即安排好班上的事情，迅速騎車把他送到醫院包紮，還墊付了醫藥費。周老師就是這樣的一個人，在他心裏永遠沒有比學生更重要的事情。

老師是辛勤的園丁，無微不至地呵護着幼苗和花朵；老師是燃燒的蠟燭，用自己的光去照亮別人，從不奢求回報。這句話用在周老師身上再適合不過了。他雖然只是一個普通的國小教師，但在普通中又顯出不平凡。有時回到家中，腦海裏還會浮現出他上課時的身影，他將陪我走過人生道路的一小段旅程，他就是我心目中的好老師。

老師寫人作文 篇3

黃老師是我們的《機械製圖》老師，黃老師的課上得好在學校很有名，用現在比較時髦的説法，叫做“品牌”。關於這一點，連學校守門的老頭都知道。有陌生人直往校門裏闖，被老頭一把攔住。來人理直氣壯地説“找教製圖的黃老師。”老頭連忙縮回攤開的雙手，客客氣氣地領着來人往黃老師的辦公室裏去，好像從來沒有帶錯過。其實，學校教製圖的黃姓老師有三、四個，創下“品牌”的確實只有一個。可見黃老師還名聲在外。

我到現在仍然認為，黃老師上課最主要的特點是比較耐煩。那時候，學校少有供教學的模型，老師教起來吃力，學生聽起來更吃力。性急的老師講《機械製圖》，講着講着很容易把自己給講煩了，直愁下課鈴遲遲不響。黃老師卻可以不急不躁地反反覆覆地講同一個問題，給人的感覺有耐心，沒有效率。事實上，黃老師偏偏出成績，事情就是如此的怪，不服不行。

每當製圖課，學校頂層那間專門教室的前幾排定然被女生搶佔。女生們學習的態度很端正，積極性也不低，但需要補考的名單當中女生往往佔了大多數，這是冇得辦法的事情，連黃老師都解決的不是很好。黃老師每講完一節，總要彎腰低頭詢問女生“聽懂了沒有”，虔誠的樣子如同下級向上級彙報。“沒、沒聽懂。”有女生猶猶豫豫回答。“很好。”黃老師很乾脆地説。這話令人費解，你始終搞不清楚他到底是説自己講得很好還是有人沒聽懂很好。黃老師不管學生們費解與否，自顧自地攤開書本，再講一遍，下課鈴響了仍不肯罷休。有時候，“聽懂了”的回答聲高度一致，黃老師就覺得很可疑，立即提問抽考，而且專點女生，被問倒的機率接近百分之百。也有女生確實聽懂了，也很希望被點中，黃老師偏偏不給機會。不得不承認，黃老師的洞察力何其敏鋭。

空間想象能力強的人學機械製圖有優勢。如果男女生進行比較，總的來説男生強於女生。當然，這是我後來從有關資料看到的。這就不難解釋，為什麼女生很努力成績並不理想，為什麼黃老師總是不忘“關照”女生了。

黃老師上課的時候，教室後排成了男生的“黃金寶地”。男生可以坐在後排專心致志地看非製圖書，黃老師發現後並不計較學生的不恭，笑眯眯地請男生回答幾個製圖問題。如果回答正確，黃老師臉上立馬盡顯愧色，似乎打擾了看書的男生。轉身回到前台，繼續找女生較勁。在我的記憶裏，班裏機械製圖考試成績前10名總是被男生包攬，儘管女生很不服氣，但始終無力改變。機械製圖也是我學得最好的一門課，關鍵是沒花功夫就能學好，好得沒有道理。功夫花得最多學得最不好的要算《工程力學》了，那裏面眾多的計算公式總是記不住。偏偏試卷裏涉及公式的試題從來不少有，考起來也就沒有順暢過。我參加工作後，屢屢將貌似平坦的道路走得不順暢起來，有好心人實在看不過眼，主動前來傳經送寶。殊不知，我有健忘的傳統，不僅保持得很好，而且不斷髮揚光大。我有信心和決心保持到地久天長。

大約第二學期，校廣播站每天只播放《年輕的朋友來相會》等歌曲的作法，終於引起廣大學生聽眾強烈反感，被迫接受建議穿插播送校內新聞。很快，學校組建了學生通訊員隊伍，負責新聞採編，我是通訊員之一，黃老師是指導老師。教機械製圖的黃老師居然還能指導寫新聞，我完全沒有想到。有一天，我寫了篇題為《從拔河失利説開去》的言論稿，那個濫竽充數的學生編輯竟然認為標題有語法毛病，要改。我很不服氣，堅決不同意。最後，“官司”打到黃老師那裏，黃老師一看，説“挺好，改啥？”那一刻，我內心對黃老師充滿了感激，彷彿真的幫我打贏了一場官司。回想起黃老師上製圖課時，自己也曾幹過有所不恭的事情，愧意立馬如潮水般直往上湧，按都來不及。

有一年，學校決定組隊參加全省同類學校機械製圖競賽，任務當仁不讓地又落到了黃老師肩上。為了能取得好名次，黃老師決定先選拔10名學生組成集訓隊，進行強化訓練。經過層層選拔，我有幸成為校隊其中一員。那是一段令人難忘的日子，每天晚飯後我們早早來到校製圖室，由黃老師進行輔導。黃老師輔導的方式很簡單，先讓大家做試卷，當場閲卷，緊接着對做錯的題一一講解，常常忙到深夜轉點。這樣的日子持續了三個月，雖然很辛苦，但大家都感到受益匪淺。參加工作後，我更感到了那段日子之可貴，為輕鬆應對實踐中機械圖紙打下了良好基礎。不知不覺，我已參加工作20多年了，也早已離開了與機械製圖打交道的崗位，當年那點存貨慢慢丟得差不多了。唉，終究是白忙了一場啊。

參賽的日子到了。黃老師又從集訓隊員中挑出6名，5名正式隊員，1名替補，直赴省城賽場。結果，在數十家學校中獨佔鰲頭，包攬個人前3名，獲得團體冠軍。由此可見，黃老師的確是一位有水平的老師。為此，我寫了篇消息投寄到地區機關報，很快被採用，黃老師也很是高興了一陣子。有些遺憾的是，這些榮譽與我擦肩而過。按照黃老師的説法，10人當中派任何一人去都能拿名次，只是名額有限。應該不是假話，所以印象深刻。相比人生路上眾多的更大遺憾，這又算得了什麼？

參加工作後，我與有水平的黃老師竟然再也沒有會過面。忽一日，幾個老同學湊到一起吃飯。談起往事，頗多感慨。一位同學告訴我，黃老師早就不當老師了，下海當了老闆，一個酒店的老闆。這令我很吃驚。見我不信，同學立即撥通了黃老師的手機。聽到我的聲音，黃老師一下就報出了我的名字，黃老師居然還記得我！末了，黃老師説“一定要過來玩啊，我這裏是岔的。”

忽然覺得，現在的黃老師很“江湖”，與一直留在我印象中的黃老師相去甚遠。

老師寫人作文 篇4

一年一老師，我迎來了新的一年也迎來新的老師。她如春天，給我們帶來活力；她如夏天，給我們帶來温暖；她如秋天，給我們帶來喜悦。新老師的大門就將開啟！

活力的新老師

天色陰暗的一天，班裏洋溢着“低氣壓”。老師走進班門，感受到那低沉的氣息。便想出一個法子，讓大家做一個遊戲名叫“風雨同舟”，每打一次雷大家就五個指尖，在頭上按着圓圈點五次，用來提神醒腦。

“低氣壓”很快就隨着遊戲的到來，煙消雲散了，大家都輕揚嘴角，露出了會心的微笑。老師見了，心裏想吃了密一般甜滋滋的。

這就是我們充滿活力的新老師啦，她是不是十分讓人喜愛呢？

温暖的新老師

上體育課時，因為起跑的時候人太擠，導致一個同學起跑不久後，摔趴在跑道上，老師見了以迅雷不及掩耳之勢上去扶起，將他扶到旁邊樹下坐着，立馬拿出急救箱，為那位同學擦拭着傷口。

同學臉上扭曲的表情，使老師明白了他的疼痛，便一邊清理傷口，一邊為那位同學講笑話。那位同學忘記了身上的疼痛，與老師開懷大笑。

温暖的老師是不是很貼心呀？你有沒有被暖到了呢？

充滿喜悦的新老師

新老師的臉上無時無刻不帶着讓人親切的笑容，她的笑點很低，常常在傻笑着。她周圍人也陪着她一起在傻笑。讓人喜歡靠近她，與她在一起。

第一次靠近她時，當時心情十分不好，患了憂鬱症一般，不想説話，不想笑。但是老師無意間使我開懷大笑，也就是一個傻傻的表情，把我逗的不要不要的。之後不管心情多麼不好，第一反應就是去找老師，有她的陪伴，大家的世界就沒有不開心了。

新老師，新氣氛。新老師還有着許許多多的特點，來和我們一起探索吧！

老師寫人作文 篇5

“春江潮水連海平，海上明月共潮生……”講台上，老師講得悠閒自得，來回踱着步；台下，同學個個坐得筆直，目不轉睛地盯着老師。這就是我們的`生物老師——展老師。

展老師的課堂樂趣非凡，包羅萬象。他會從最小的細胞開始，講述哲理、歷史、語文、社會等方面，令那些不喜歡生物的同學也聽得津津有味。最令我欣賞的是他的文學素養。他總是身着西裝，説話時撥一撥額前的劉海，再向你娓娓道來。在學校雜誌上，也經常會有他的詩詞。有同學還曾經在班上朗誦過，讓我們大開眼界。

不知不覺，一學期過去了，展老師成為了我們的班主任。這段時間，他盡職盡責，使我們班鬆散的紀律有了一定的改觀。在學習方面，他充分激發學生的潛力。我和很多同學一樣十分頑皮，展老師把我們一一叫到面前，許諾只要我們把精力用到學習上，達到理想的成績，前面違反紀律的事情可以全部一筆勾銷！可是，對於繁重課業壓力下中二的我們，玩鬧的誘惑比這更大！

一天早讀課，展老師如往常一樣早早來到教室，在一片讀書的喧鬧中，我看見他在打着盹兒。那一刻，他普普通通的臉龐上彷彿多了些操勞和憔悴。他緊閉的雙眼好像多了些深邃。每週18節生物課，一個班的班主任工作，還有自己即將參加會考的孩子。可他從未放棄任何一位學生，此情此景，怎能不讓人感動？我默默地低下了頭，開始大聲誦讀起來……

最終，我在年級中取得了近80名的進步，一位全班倒數10名的同學在一個月內突飛猛進，衝進了前10名。那一刻，展老師似乎笑了。

一個陽光明媚的午後，展老師離開了南門街校區，去到了九龍湖。可我們班的同學忘不了，他教過的學生忘不了，忘不了他的動作，忘不了他的話語，忘不了他在講台前悠閒地踱着步，吟詩作對……

老師寫人作文 篇6

剛上國小時，我是一個極度內向的小女孩，成績差，經常給同學當話柄，因此我從來都不愛抬起頭看着老師講課，更不愛在課堂上舉手發言。

我的語文基礎很差，每節語文課上，老師總會提問一些問題，但很少會點到坐在後排的我。記得那一節語文課，老師問了一個我不懂的問題，但班上的同學卻爭先恐後地舉手，我想，反正我舉手了老師也不會叫我的。受到了虛榮心的支配，我把右手輕輕地舉起了。沒想到，真的沒想到，老師居然提問了我。緩緩地，我站直了，但卻啞口無言，當眾出醜，整班同學立刻鬨堂大笑。

此事過後，我的心情一直都沒有平伏下來，一直在思考那道可惡的題目。放學後，語文老師走到了我的身旁，輕輕的，用她那温馨而甜蜜的語言向我深入地解析了那道可愛的題目。她撫摸着我的頭，語重心長地對我説：“文程，做人不能不懂裝懂，這樣是不會得到知識的，並且這會害了你自己。”我的臉紅透了，很想找個洞磚進去，而且我還覺得自己將會受到一系列的批評。“你雖然成績差，”她繼續講，“但你千萬不要自卑，正所謂‘天生我才必有用’，以後的每節課裏，每當我提問遇到你懂的你就舉起你的右手，不懂就舉左手，你懂的題目甚至可以舉得比別人高，那我就知道應否叫你回答問題。”她的話使我深深受到了感動，並且以後就按她的話做了。

期會考試前夕，老師對我説：“這段時間裏，你舉右手的次數有33次，而左手卻只有11次，希望你能在下半學期爭取左手減少到5次。”我暗下決心，要在離期會考的這段時間裏不舉左手。從此，我寧可不吃飯不睡覺也要把不懂的問題搞清楚，搞明白。期會考試我考了全班的第一名，並且語文是全年級的第三，語文老師感到十分欣慰，激動地對我説：“你終於都不舉左手啦！”她緊緊的摟着我，再一次的，鄭重地對我説：“你，終於都不舉左手了。”

從那以後，我不再低着頭了，我用我的努力，我的優點取得了同學與老師的認同，成為了班級中最耀眼的星星。我明白了老師的用心良苦，她是想讓我超越自己，換隻手舉高自己的自信，贏自己一把！老師，I Love You！

老師寫人作文 篇7

我有很多的老師，其中我最愛好的仍是我的班主免張老師。張老師三十多歲，長着一頭雪白漆黑的頭領，小小的眼睛很有神。她是一位有耐口的老師。

去年我們才跨入國小的大門，什麼也不會，什麼也不懂。張老師不急不忙地教我們學習常識，學我們怎麼去遵照學校的慣例。有一次，老師教漢語拼音“zh、ch、sh、r”的時候，我們班的小偉同學就是發不準這四個音，張老師不賭氣，也沒有發火，而是一遍又一遍的教他，直到發準替起。老師平時愛表彰我們，誰掃除教室晃桌椅，誰做賴事了，誰輔助同學了，誰愛勞動，誰學習提高了……她皆會表揚。然而同學們出錯的時候老師也會批評，比方説誰罵我了，誰擊人了，誰做危險的事……她都會批駁。

張老師豈但有耐煩，而且還關懷班級的每一個共學。往年冬地，我們班有一位同學發熱老師曉得了，立刻把這位同學扶到辦公室，讓他趴在老師的辦私桌上，不停地答他頭疼的情形，該弛老師發明那個同學頭疼得更厲害時，立刻騎着從言車，底着呼吸的冬風，帶着這個同窗去到了病院。老師下課當前老是帶着我們一伏跳繩，剛開端我也不會跳老師就給咱們幹示範。不久，在老師的激勵之下，我教會了跳繩，還加入了跳繩競賽呢！

張老師，我愛你！我必定努力學習，每天向上作一個對社會有用的人！

老師寫人作文 篇8

老吳是我的數學老師，一個40多歲的小老太太，因其腹黑的言語和狠毒的手段，被冠以“容嬤嬤”的稱號。而我作為初入“後宮”，不對，是初進國小的無名小輩，不知怎麼就得到了容嬤嬤的認可：有幸擔任她的課代表。但我的數學成績，應該説是所有科目的成績都不太好——班裏一共50人，我永遠是10多名。

不過，我並不覺得這有什麼丟人的。但容嬤嬤不這樣想，她覺得我既然是她的課代表，就理應表現出的氣質來，班裏前3的位置我必須坐穩。

當容嬤嬤把她的想法告訴我時，我着實嚇了一跳，只想跪下來抱住她的大腿哭訴：“嬤嬤大人，您大人有大量，放我一馬吧……”但當我抬起頭對上嬤嬤那充滿信心又殺氣騰騰的目光時，竟鬼使神差地點了點頭。

從那以後，嬤嬤經常會來我們班巡視，那道越過人羣為我而來的目光，雖然有些扎人，卻異常温暖。開始後，嬤嬤加大了對我的“壓迫”力度，她經常會從語文老師那兒要張試卷，或是去英語老師辦公室順兩張複習提綱給我。於是我開始“加夜班”，每天是早出晚歸....

付出總有回報。六年級第一學期的期會考試，我成了從雷打不動的20多名前進到3名的黑馬。

一個月後，我們迎來了國小最後一次運動會。體育委員竟然給我報了600米！我找媽媽要錢買跑鞋，媽媽黑着臉將我臭罵了一頓，我只得穿了一雙帆布鞋去學校比賽。參加跑步的同學每人都穿着一雙熒光色的跑鞋，在的照射下晃得我發暈。我恨不得在地上找個縫鑽進去。

突然，我的眼前出現了一雙藍色的跑鞋。我抬起頭，是嬤嬤！“傻小子，跑個步連跑鞋都不帶。跑完記得還給我，待會兒我們老師還有比賽。”

12歲這一年，我終於遇到了一個除了媽媽以外給我送鞋子的人。也是在這一年，我收穫了人生中第一枚金牌。

曾經，在我自甘平庸地想要放棄自己的時候，一個佝僂的小老太太手持教鞭威風凜凜地揪住我的耳朵大吼道：“不準放棄！”於是，我就真的不想放棄了。因為在這個世界上，還有人相信你具有改變自己的勇氣，你還有什麼理由放棄呢？

老師寫人作文 篇9

揣着稚氣、驚異、迷惑，帶着理想、勇氣來到天星湖中學一年有餘。回頭看看，過去的每個日子，都是一本書、一幅畫。只是我們的腳步太匆忙，常常忘記去讀、去欣賞。

紅亭綠瓦，石凳長廊，紅花綠葉，假山噴泉……美景在這畫卷上赫然映目。老師則是最好的嚮導。

老師帶我們去郊外春遊，一對青年男女旁若無人地擁吻，大家都看見了。老師突然問：“同學們，看見眼前的情景，有何想法？”剛開始，有些人不好意思説，在老師的鼓勵下，有的説，想到了長大，有的説想到少兒不宜……大多數人説，想到了關於黃色、污穢……。等同學們都説完，老師點頭，又搖頭，用一根樹枝在地上寫出了一個字——“愛”。同學們都沉默了。老師説：“同學們，你們説的也許都對，但換個角度，人與人之間有許多美好的感情，你們不可只看見那些醜陋的東西吧，愛是神聖而美好的。你們不要因陰影而忽略陽光啊！希望你們以後多注意生活中美好之處，這樣你們才生活得幸福！”

簡簡單單的一件事，老師告訴了我們怎樣才能更好的生活。

期末考試結束後，班級開展了一次班會，主題針對期末考試。本以為老師會怒髮衝冠，集體受批評。但卻出乎意料。剛一開始，老師便從包裏拿出4顆綠豆，叫了4個人上去各挑一顆，然後讓他們把各自挑選的綠豆放進一個盒子裏，搖晃了幾下，我們都奇怪地看着老師。接着老師將綠豆倒在桌上，讓他們找出剛才各自挑選的綠豆。這讓我們都驚訝了。都是同樣大小的綠豆，這4個同學瞪大了眼睛，怎麼也挑選不出，這時，老師又從包裏拿出一顆紅豆扔進綠豆堆裏，讓他們把紅豆找出來。當然很快找到了。老師問他們：“你們誰能成了這其中的紅豆？”老師又對全班重複了一遍，他們低頭無語。我們也一樣。老師環視着後説：“如果你們能像這紅豆一樣醒目、脱俗，那麼一定會受別人矚目。記住——有魅力的、吸引眼球的，往往都是特別鮮明的那一個，而不是幾乎完全相同的“那一些”。這一天後，我們也彷彿長大了，學習也更自覺了。老師又使我們懂得了一個哲理。

一年多來，我覺得老師就像一位長者，在學習和生活中處處開導我們，為我們指引着人生目標，引導我們從理想邁向成功。