五猖會讀後感作文500字
【第1篇】
《五猖會》是魯迅兒時回憶去東關看五猖會的一件罕逢的盛事。
因為東關離縣城遠,大清早大家就起來。前夜預定好的大船,已經泊在河埠頭,船椅、飯菜、茶炊,點心盒子,都陸續搬下去了。兒時的魯迅笑着跳着,催他們搬得快些。忽然,工人臉色變得很謹肅了,小魯迅四面一看,父親就站在他身後。父親叫他把書拿來,他忐忑着,拿着書來到父親面前。父親教他讀,“兩句一行,大約讀了二三十行。”背出來就讓他去看會,否則不準去。這猶如一盆冷水澆在了魯迅的頭上,他讀着,強記着。
太陽升得很高了,魯迅才有把握走進了父親的書房,夢似的就背完了。父親這才答應讓他去。大家同時活動起來。工人們把他抱起來,彷彿在祝賀他的成功一般,但魯迅卻並沒有他們那麼高興,開船後,水路中的風景,盒子裏的點心,以及到了東關的五猖會的熱鬧,這一切對他都失去了意義。
這篇文章描述了兒時父子之間一場微妙的衝突,“我”對五猖會的熱切盼望和父親的阻難,表現了父親對兒童心理的無知和隔膜,含蓄地批判了封建思想習俗的不合理。魯迅説出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時的無奈和厭煩。
在封建統治的社會中,魯迅生在一個縣城裏的家境小康的讀書人家,遭逢社會變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風習和社會現狀。
魯迅的童年,許多來自兒童的玩性,天真的稚氣都被抹殺了。
【第2篇】
外面熱鬧非凡,迅哥兒苦苦坐在椅凳上,揹着這本《鑑略》。父親説:“背不完,休想出去。”可外面的五猖會已開始了,怎會有心思坐這苦苦去背書呢?
我深有同感似的想像這個畫面,沒想到魯迅也面臨着這樣和我相似的問題,我竟也想開心一下,嘲笑他一番,可卻提不起勁來。
我想到了另一個問題,父親為何要讓魯迅背書再去看會?很簡單,因為讀書重要一些,那玩就不重要了?魯迅不也曾提到過嘛?玩是孩子天生的權利。我收住了這份嘲笑的心情,這個問題也是眾多家長所面臨的,已不是一個小問題了。何以讀書?為的是生活。生活就是玩樂,去玩樂不也算是去享受生活嗎?此時,我也弄不清究竟是何意義更重大了。我鬧心的為這件事思索了會。五猖會是要去看的,書也是要背的,時間場合可以不分先後。我又可憐魯迅的玩樂時間,也不便去埋怨父親的嚴厲。
我把這個突如其來的問題拋到腦後,我不會去怪父親,因為我更能理解。而那個時代的確讀書並不是第一重要,魯迅的天生愛玩,也同樣能理解。雖解不開這個問題的答案,但我仍心有餘悸。
【第3篇】
文章借“我”與父親就看會與背書問題起的`一場微妙的“衝突”,暴露了封建社會的教育問題,指出了強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。
文章中“我”十分嚮往參加觀看五猖會,還興高采烈地叫工人們快搬東西,然而父親卻讓“我”必須背完《鑑略》後再去,“這就似乎從頭上澆了一盆冷水。但是有什麼法子呢?自然是讀着,讀着,強記着。”終於,到了太陽升的老高時,“我”不負眾望,夢似的背了出來,獲得了父親的允許。然而,“我”卻並沒有他那麼高興。開船以後,水路中的風景,盒子裏的點心,以及到了關東的五猖會的熱鬧,對於我都沒有什麼大意思。只是一想起,“還詫異父親何以要在那時候叫我來背書”。
事實上,文章所敍之事非常簡單,一次千呼萬喚而來的廟會會被父親的不理解的束縛攪合的索然無味,表現了家長與兒童在心理上的隔閡。在這種封建的“吃人”的傳統教育下,培養出來的孩子只能是病態的。魯迅長大後成為了文學家、革命家,他希望通過學術上的改革,使以後的孩子免受封建教育的荼毒。
然而,當今的學生教育也不盡如人意。家長們總是過高的“望子成龍”、“望女成風”,給孩子過大的壓力。同時大部分家長過於注重試卷成績,還給孩子們安排各種補習班。但我認為,孩子的學習應以興趣為主,不能強給硬塞。還有部分家長要注意自己的教育方式,不要給學生太大壓力,以避免更多的教育問題的發生。
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