數學“為什麼”為題目的作文

星期三的下午，我們數學老師們參加了三年級組數學老師組織的教研活動，觀摩華老師《三角形三邊的關係》這節課，我有種深刻的體會，真正的放手於學生。新課標要求我們，學生是課堂的主人，教師是領導者，組織者，合作者。但是又有多少課堂真正的作到這一點呢？在這節課中，讓我記住了一句話“為什麼？”，在為什麼中尋找結論，得到結論，都是學生自己通過，動手操作，自主探索，合作交流得來的。我想，正因為每一個學生參與了知識點的生成，所以，他們掌握的知識更紮實，更能靈活運用。 這節課，其實我也教過，很多時候，我們只是用一種授予的方式，讓學生理解所謂的`那句知識點：三角形的任意兩邊之和大於第三邊。更多時候，我們忘記了，學習最本質的一點，是理解，尤其是數學。我想華老師的課堂真正做到了這一點，更重要的是，我們在華老師的課堂裏，看見很多意想不到的學生想法。其實一節課真正的精彩，不在於它上得多順暢，而能讓課堂出彩的地方，往往正是學生的錯誤問題，華老師的課堂真正能體現將學生的錯誤化解為課堂的閃光點，這一點，是尤為值得我們學習的。這恐怕就是現在一個非常值得提出來説的，教學機智吧。

讓我感動是這節課，華老師的評價語真好，“為他的勇氣，鼓掌！”“為您們及時修改自己的觀點，感到高興”“我喜歡剛才同學們的認真勁。”“學數學有時不能相信自己的眼睛。”“為你們説真話感到高興”“沒有舉手了，真好！説明都在思考”我覺得這些是自己的課堂上所缺少的吧！我還發現一個祕密，在數學的課堂上，也能充分利用多媒體，插入背景音樂，讓孩子們在音樂中享受收穫知識，

聽後老師們在一起分享自己的感受，時間過得真快，放學了我們討論得熱火朝天，其實對於我們這些聽課老師來説，也是意猶未盡，我們期待着再次聆聽華老師的課吧！