存在國中作文

班上，有兩類人。

同學們，我們要反對獨裁，爭取民主！XXX，你給我站住！告訴你們噢這是第一類人經常發出的聲音。

這是第二類人發出的聲音，噢，不對，他們幾乎不發出聲音。

一天，早上教室裏的一切都在有條不紊地進行着。課代表們收着作業，有的同學在交作業，有的同學在閒聊。交完作業，我也加入閒聊。

唉，我們班同學的名字好特別。對啊，比如XXX，名字多好。我聽到他們的談話，也加入進來：還有小Z，名字也不錯哦。小Z？他們都愣了一下，似乎在思考着小Z是誰。過了幾秒，才抱歉地笑笑，向語文課代表那兒瞄了一眼，語文課代表就是小Z。她正在默默地收着本子，三四套本子幾乎把她包圍了起來，只能看到一雙手在不停地整理本子。閒聊的同學壓低音量，輕輕説：她存在感太低了，簡直三天也不會吱一聲。我看了小Z一眼，什麼也沒有説，她正抱着本子，準備去老師辦公室。

就在閒聊後早讀的時候，我們班的.老大難又跟班主任槓上了。教室裏充滿了火藥味。一邊講台上是哭笑不得的老班，台下是站着的老大難同學，他極力與老師爭論關於早讀的問題，還不時冒出一句反對獨裁，爭取民主。同學們都緊盯着他們兩人，就像在看熱鬧。這種對峙幾乎每天都發生。不用説，這位老大難同學的存在感是相當的強，強得使教室充滿火藥味。

經過幾分鐘的鬥智鬥勇，老大難同學帶着勝利的表情坐下來。同學們有的同情地看着老班，有的敬畏地看着老大難同學，誰也沒有注意到，語文課代表小Z已經運完了四套本子，正氣喘吁吁地從後門輕悄悄地進來，並順手把門關上。

我此時正坐在同學中，也看着這一切發生。

是的，老大難的存在感是很強，同學們對他的印象都特別鮮明，可是他能為我們帶來什麼？一時的搞笑和看熱鬧的機會？

我也承認小Z的存在感很低，幾乎沒有人會去關注她。可是，她一直維持着一個班級正常的運轉。少了她，語文作業怎麼辦？她雖然存在感低，但卻是真正存在的人。

存在，不是譁眾取寵，不是引人注意，而是真正有價值。