七年級作文輔導
七年級作文的寫前指導
昨天,觀看了一節新來我區教師的七年級作文寫前指導課。
這位老師基本素質好,無論是教態、教學經驗、課堂掌控,還是板書、表達,都還比較受到學生歡迎。
先是將第一次作文《這就是我》的批改好的作文本發給學生,要求學生自己讀讀娃子看看老師的評語,然後抽了五六個學生分別説説第一次的國中作文,應該注意的地方是什麼,學生一邊説教師一邊在黑板上板書,以強化學生的認識。諸如事例太長,文字太短,語句不生動,等等。
接下來便出示板書了本次作文的題目《假日故事》,要求同學回憶自己的假日,包括暑假、中秋、國慶。學生們爭先恐後的舉手回答,敍述了自己的見聞,如回老家、到澳大利亞旅遊、北京看奧運、鄰居喂寵物、學鋼琴……
離下課還有五分鐘的時候,老師進一步提出,馬上開始打草稿,正式開始寫了。
下課前,我也巡迴走了半間教室,看到了學生作文的標題和開頭。有這樣的標題:讀《哈利波特》、北京看奧運、我的故鄉、我的奶奶、小鳥天堂、歡樂谷、大梅沙游泳、東部華僑城、我家的小貓……
課後和這位老師交流時,我談到了以下的幾點看法。
類似的假日作文,從國小三年級開始不知道已經寫過多少次了,學生容易對題目範圍“假日”產生厭倦感;二是“故事”學生一般很難把握,很難寫出真正有故事性的經過來,常常是不吸引人,其實我們教師要寫出故事來也是很有難度的;學生相互之間的述説假期的見聞,對作文的寫作在開始階段也許有所啟發,當這時間花得過多之後,不少學生就在那裏無所事事磨皮檫癢了;國中的作文與國小的作文有什麼不同,作為語文老師應該讓學生明白,不是緊緊停留在寫沒有寫,寫的長短問題。
我以為,七年級學生的作文,應該在內容上讓學生一看題目就有寫作的`衝動,題目應該來自題目的生活來自學生感興趣的事情,如大家關注的新鮮事,大家難以迴避的難堪事,大家都必須面對的共同事,大家都急於表達交流的稀奇事,或者來自教科書的綜合性學習裏的參考題目,或者你來自一些淺顯的課文學習。
其次是讓學生明白自己的作文語言還處在口語化階段,還沒有很好進入規範化階段即書面語階段,這是國中階段作文乃至語文教學的重要任務,如果一個人的語言發展總是處在口語化階段,對於理解書面語吸納人類優秀的文化是吃力的,別人對自己的語言理解也難以順暢起來,要多多學習語文教科書裏的語言表達,要逐漸理解口語與書面語的差異。現代化就必須規範化,才具有越來越高的通用化。
最後是告訴學生國中的作文要逐漸學會多思精寫,文章雖然不長,但是,應該比國小時代更加有意思,或者是自己有新的發現,或者自己有新的感悟,或者有其他的新的收穫。國小是打開寫作的匣子,能夠自然的無拘無束的寫的閘門,國中慢慢的要學會寫有點內容有點意思的東西。也就是寫作的質量也證件有所提升。
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