側面描寫的作文7篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的側面描寫的作文7篇，歡迎閲讀與收藏。

側面描寫的作文 篇1

我一直忘不了的就是那雨中媽媽遞給我毛衣和雨傘的那件事，有着偉大的愛的力量！

一個寒冷的.冬天下雨，我正在上課，我只穿一件外套，風一吹，我冷得直打噴嚏。突然聽到一聲聲熟悉的聲音叫着我：“森傑！森傑！”是媽媽，媽媽氣喘吁吁地走到教室門口：“你們在上課，對不起，打擾了。”於是把我叫出來，説：“這麼冷的天要多穿衣服。”説完，把她手裏的雨衣遞給我，拿出毛衣，套在我身上，我的身體瞬間感到像春天一樣温暖。我正要和她説再見，她已經消失在滂沱大雨之中……

等我回到家裏媽媽已經睡着了，那依然笑着得臉，笑得那麼香。那麼甜！

側面描寫的作文 篇2

寒冷的冬天來了，一場大雪過後，成了粉粧玉砌的世界。柳樹上掛滿了銀條，草坪也披上了銀裝。

早上起來，冬霧瀰漫。霧散之後，立即出現了一幅美景。那松樹的針葉上凝着一層厚厚的白霜，像是一樹潔白的秋菊。微幾拂過，那黃黃的葉子紛紛落下。

在雪後的早上，我看到那潔白的雪花，真的不忍心去踩它。我走在腳下的石路時，我聽到了咯吱咯吱的響聲。

我的臉被凍的有一些發緊，還有一些癢，雖然很冷，可是這種寒冷也被我那快樂的心情覆蓋了。

一年有四個季節，每個季節都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。鬆的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在昇華，連我的心靈 也在淨化，變得純潔而又美好。

雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶湧，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的.裸露感。雪花形態萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰士，披着銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰帆在遠航……雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。雪後，那綿綿的白雪裝飾着世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

我愛 白雪，我愛 雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有着無可比擬的温馨和希望。一年有四個季節，每個季節都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。鬆的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在昇華，連我的心靈也在淨化，變得純潔而又美好。

黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶湧，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰士，披着銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰帆在遠航……雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。雪後，那綿綿的白雪裝飾着世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有着無可比擬的温馨和希望。

側面描寫的作文 篇3

小小的氣球，鼓起來了

花園裏的小雛菊，有我童年的養分。淺藍的天空，雲朵正在休息，緩緩地呼吸着。陽光下，我毫不厭倦地為花兒洗澡。因為媽媽説過，我會和小花一起長大。於是，我的嘴角掛上了意味不明的微笑。懷着小小的喜悦，我想象着：小小的氣球在微微地顫動，等到綠葉開始唱歌，花朵相互親吻，寂寞的.知了也沉睡了。它便要鼓起來，飄走。在這炎炎的夏日，去尋找一個可以停留的游泳池。

氣球微笑面對，日益的膨脹

同樣是酷熱難耐的夏天，時間與場景卻在變換。老師變着音調唱催眠曲。我預備和周公會面的時候，同桌打開了話匣子。就在一番興致勃勃地談論之後，是理所當然地被叫到回答沒有聽到題目的問題。此時，躁熱夏天裏，教室牆壁漆片掉落，陽光直射後又發生折射的玻璃窗，還有夾雜着各種異味的空氣，都安靜地等待着，只有時間無聲無息地潛行。一陣尷尬的沉默之後，同桌也被叫起來回答同一個問題，依舊沉默。然而，老師太過聰明的話語卻打破了寧靜的一切：“男女同學不要太親密了，現在的孩子啊(歎氣)。”於是，這個季節裏所有浮華的生物都開始躁動。我隱忍着，假裝沒有聽見身後不懷好意的竊竊私語把頭埋得越發低，時刻提防着心中狂怒低吼的小怪獸衝出胸膛。或許，這才是整個夏天最難熬的時刻。即使是雙雙坐下，也誰都沒有再説話。即使都明瞭不必在意老師的諷刺，卻還是被奇怪的心思糾纏，以至於整個耳根都紅了。剛才的話題不會在繼續了，而我卻不經意地發現了游泳池裏的氣球。它像是在微笑，但沒有人在意它日益膨脹的身體。

“嘭”再見了。孩子氣

時間是向前奔跑的白馬，忘記了休息。於是，回憶與現實就成了向不同方向延長的射線，註定不能交匯。夏天又來參加舞會了，穿上了不一樣的裙子。看吧，她不也長大了。小小的氣球肚皮鼓鼓的，“嘭”炸開了。再見了，隨風流逝的我的孩子氣。

側面描寫的作文 篇4

一個初冬的夜晚。天已經變的漆黑了。屋外，颳着刺骨的寒風，密密的雨絲形成了一道道水簾，只聽見“噼裏啪啦”的雨聲。真是太冷了。我把衣服披在了身上。明天就要期末考試了，我得好好複習。

不知不覺中，到了10點鐘。雖然媽媽一再叮囑我考試前早點睡，但我老覺得似乎多看一眼就會多得一分似的，手好象和書融為一體了似的，放不下，放不下，還是放不下……我還在看書。那看了一遍有一遍的課文，背了一遍又一遍的公司，比什麼的吸引力都要強，都要大。寂靜中，輕輕地推門聲和輕輕的腳步聲響了起來。哦，是媽媽來了。見我扔在複習，媽媽有些心疼又欣慰地説：“還沒睡呀?早點兒休息吧。我沒有回答。

媽媽來到了我身邊，輕言細語地説：“早點兒睡，明天精神好，考試才考得好。説着慈愛地摸了摸我的'頭。

我仍然不肯睡，頭也不抬丟下一句：“睡不着。又專心地看題。媽媽皺起了眉頭，淺淺的皺紋絞作一團。在那兒站了一會兒後，似乎有了主意，臉上出現了一絲淡淡的微笑，輕輕地走出了門。不久，媽媽又來了，端着一杯熱氣騰騰的牛奶走了進來。她輕輕關上門，走過來，把牛奶放下，然後對我小聲地説：“喝點兒牛奶吧!會睡得很好。你有點冷吧，喝了就不冷了。”我端起牛奶，手上立刻感到一陣温暖;送到嘴邊，喝下去，全身都不再冷。看着我喝下牛奶，媽媽的眉頭舒展開了，臉上露出欣慰的笑容。

無意間，卻發現，媽媽還穿着圍裙，兩隻凍得通紅的手在搓着，搓着……

一個初冬的早晨。天已經完全亮了。

風停了，雨停了，我坐在考場裏，胸有成竹地做着題，筆下一片“唰唰”聲……

側面描寫的作文 篇5

“呼，呼……”寒風呼嘯着，從窗外拼命地擠了進來，一股寒氣把我從睡夢中凍醒了。我抬起頭向窗外望去，“啊？！下雪了。”我一下子跳了起來，“我要去賞雪。”

我穿戴好衣服，戴上厚厚的棉手套，小心翼翼地推開了大門。“好冷。”我不由縮了縮脖子，然後衝出了門。

來到大街上，只見漫天的雪花飄飄灑灑，落到碧綠的松樹頭上，松樹一夜之間白了頭，像一位慈祥的老伯伯；落在青翠的冬青身上，冬青變得晶瑩剔透，象一把把張開的小傘；落在行人身上，身穿五顏六色服裝的`行人瞬間變成了會走動的雕像，整個世界一片銀粧素裹，潔白無瑕。“好美呀！”我不由地讚歎着，感歎着雪是怎樣的一個神奇的魔術師。

我在雪中一步一步地踏着，腳下的雪是那麼地綿軟，像踩在雲上一樣，輕飄飄的，舒服極了。我繼續向上走，耳邊傳來一陣陣快樂的笑聲，我緊走幾步，原來是一羣是和我差不多大的男孩子們，有的在忙着堆雪人，那雪人被他們做成了一個大胖子，他們一會兒用胡蘿蔔，一會兒用紅辣椒做雪人的鼻子；有的你拉着我，我推着你在坡上滑冰，一個個嘻嘻哈哈，滿臉笑意……我看着看着，不小心腳下一滑，摔了個大跟頭，我卻幸福地笑了。

雪還在不停地下着，幾個老奶奶走了過來，邊走邊説，今年的雪下得不小啊，來年農民的糧食一定豐收，我們又不愁吃穿了。

聽了老奶奶們的話，我又抬頭看了看天上的雪，它真像潔白的天使，春天的使者，把一年的希望帶給人們，把快樂帶到人間。

雪仍在下着，幾片雪花落到我的鼻尖，我伸出手想接幾片雪花，數一數它們到底有幾個瓣，可是，雪落到了手上，不等你看清楚就融化得不見了。這淘氣的小精靈，我知道，你是遊俠，哪裏需要哪裏就是你的家，你是不想讓我知道你的家在哪裏吧，祝福你呀，小雪花。

雪依舊在飛，我在雪中走……

側面描寫的作文 篇6

“知了，知了”哦!那是知了在叫，原來滿面笑容的“夏伯伯”悄悄地朝人間走來了。

夏天是炎熱的。夏天的太陽火辣辣的，像輪火球掛在天空，把大地烤得發燙，就連空氣也是熱烘烘的，天上只有幾片細碎的白雲，樹上的葉子一動不動，一絲風兒也沒有，知了在樹下不停的叫着“熱死了！熱死了！”；小青蛙似乎也感到夏日的炎熱，在荷葉上跳到東跳到西；就連大樹也低下了頭，農地裏的瓜果蔬菜也垂下了頭，一副沒精打采的樣子，好像累得快睡着了！真是“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦”。城市裏，夏日炎炎，像一團火，烘烤着馬路。馬路上，車很少，人也少，僅有的幾個行人又悶又熱地走在大街上，一邊擦汗，一邊不停的抱怨，連頭也不抬，看也不看這霸道的太陽。一陣風吹來，你不會感到涼爽舒適，而是一股股熱浪。這時候，人們便想去游泳，因為在那裏可以找到我們想要的清涼；或許吃上一根棒冰解解暑；或許在空調中涼一會；或許希望現在下一場暴雨清涼一下；或許……

夏天也是寧靜的。“寧靜的夏天，天空中繁星點點……”熟悉的歌聲又傳到了我的'耳邊。午後的一場大雨過後，一座彩虹橋又掛在天邊，空氣格外的清新，天是格外的藍，草是格外的綠，樹木蒼翠欲滴，樹叢中一隻大蜘蛛編織了一隻大網正悄悄地等待着獵物……。傍晚，涼風習習，天空繁星點點，一閃一閃，似乎在眨着眼睛，天邊最亮的兩顆星星好像牛郎和織女在鵲橋相會，靜靜地訴説着千年的故事……

夏天更是歡樂的。炎炎夏日，正是游泳的大好時光。孩子們已經三個一羣，兩個一夥，像火箭般奔向游泳池。游泳圈像一朵朵盛開的花朵綻放在游泳池上。小朋友們宛如一隻只活潑可愛的小鴨子自由自在地游來游去。他們的花樣可多啦！有的在遊蝶泳；有的在遊蛙式泳；還有的在遊仰泳呢！

這就是夏天，一個炎熱而又快樂的季節！

側面描寫的作文 篇7

有同學不太瞭解正面描寫與側面描寫的區別在哪裏，向我提問，我反問他：“你一定讀過《三國演義》‘中有關‘革船借箭’的章節這一內容如果不寫魯肅這個人物，將會如何？”這位同學不假思索地脱口而出：“那不行，有了魯肅的納悶、疑慮、焦急、緊張，才使諸葛亮的胸有成竹、智慧過人和鎮定自若表現得光彩奪目。”我説：“對呀，那些通過直接描繪諸葛亮，表現他的性格的方法就是正面描寫，也叫直接描寫；而像寫魯肅這樣，旨在寫甲，但不直接寫，而是通過寫乙、寫丙來襯托的方法就是側面描寫。比喻‘綠葉襯紅花’ ‘烘雲托月’就是形容側面描寫的作用的。”接着我推薦他閲讀下面這篇文章。

愛的小橘子

①他去邊區支教，為期一年。一年後，他的消息漸淡，偶爾通電話，説起歸期，總是支支吾吾。（開篇設懸念）她深一腳淺一腳地（環境艱苦、反襯之一）走在鄉間小路上，經別人指點，遠遠看見那所破舊（環境艱苦，反襯之二）的教室，她的心，猛地跳動起來。

②一羣孩子在教室外的空地上，大聲笑鬧。一個扎兩個羊角辮的女孩子手裏舉着一個小橘子，尖着嗓子喊：“誰還想聞？”一羣孩子，爭先恐後地叫：“給俺聞，給俺聞！”女孩將小橘子湊到大家的鼻前，每個人都認真地抽抽鼻子。女孩得意地説：“這是俺姑姑捎來的，誰也甭想吃。”（可見物資匱乏，生活貧困，反襯之三）

③當她走近時，孩子們一下子安靜下來。他們瞪着懵懂的眼睛，彷彿她是天外來客。她將頭扭向教室，一瞬間，眼睛濕潤了。他出現在教室的門口，黑瘦，頭髮亂蓬蓬，披一件黃舊的軍大衣。（堅守艱苦，正面描寫）他也怔住了，不相信似的看着她，眼裏有驚喜掠過。

④兩人的談話是艱澀的。門外的北風呼呼狂叫，門縫不時吹進細細的黃沙。（環境艱苦，反襯之四）那天晚上沒電，一支蠟燭隔在中間，燭光飄忽不定。（環境艱苦，反襯之五；語義雙關）他的話斷斷續續：“是説好了一年……這裏的一切剛剛就緒……剛收了十多個學生……”（執着堅守，正面描寫）她的心裏一陣苦澀，她舔舔乾渴的嘴脣，忽然覺得連眼淚都沒了。（真實心理，有待轉化）

⑤“篤篤”，輕輕的敲門聲。他起身開門，是白天那個扎着羊角：辮的女孩。女孩將手從背後伸出來，遞到他面前，説：“老師，給你。”是一隻黃澄澄的小橘子。他笑了，推回女孩的手，説：“老師不要，你自己留着吃。”女孩不容分説，將橘子放在他手裏，轉身就走。（一片真情，正面烘托）

⑥他看看手裏的橘子，無聲地歎口氣。他將橘子放在她面前，説：“你吃吧，解解渴。”她説：“學生送給你的，你吃吧。”他又將橘子推回來，她推過去。一隻小小的橘子，在兩個人面前推來推去。她發現，橘子上有一個白色的斑點，那是腐爛的`痕跡。他拿起橘子，剝開，取出一瓣放在嘴裏，其餘的給她。他的動作極快，但她還是看得清楚，他將腐爛的一瓣放在嘴裏。（精彩的細節描寫，正面描寫“他”的心靈閃光點，促成“她”的轉化）

⑦她的眼睛漸漸濕潤。一個小小的橘子，告訴了她，為什麼他無法離棄這裏的孩子，為什麼自己無法離開他。（以“她”襯“他”，含蓄收尾，呼應開篇，引人深思）

（原載《揚子晚報》）

這篇文章的側面描寫技法很成功，從中，我們可以得到一些啟發。

一、用作側面描寫的，可以是人，也可以是物、景，構成“以人襯人”“以物（景）襯人”或“以物襯物”。《愛的小橘子》沒有記敍“他”具體做了哪些事，而是在第②段寫了一羣孩子爭相聞橘子的場面，和一個扎兩個羊角辮的女孩子發出的“誰也甭想吃”的“狠話”。第⑤段又寫了這女孩子“送橘子”的動人場面。在這裏，我們讀出了“他”對農村兒童的深情付出，讀出了學生對“他”的愛戴、親近……寫學生就是為了寫“他”，這就是“以人襯人”。小橘子多處成為“烘雲托月”之“雲”，這就是“以物襯人”。

二、按照性質，側面描寫可分為正襯和反襯。正襯就是利用同被描寫對象相類似的人或物作陪襯，反襯就是利用同被描寫對象相異或相反的人或物作陪襯。《愛的小橘子》一中扎兩個羊角辮的女孩子用作正襯，女主人公“她”也可以看作正襯，因為“她”開始帶着疑慮和不安而來，先是“忽然覺得連眼淚都沒了”，後來一瓣橘子使“她”“眼睛漸漸濕潤”，終於明白“為什麼他無法離棄這裏的孩子，為什麼自己無法離開他”，這就從側面凸顯出“他”高尚精神的感化力，這正體現了“正襯”的特徵。文章第④段有幾句景物描寫：“門外的北風呼呼狂叫……燭光飄忽不定。”狂叫的風，肆虐的沙，飄忽的光……面對如此艱苦的辦學環境，“他”卻選擇了堅守和擔當，這些寫景文字屬於“以物襯人”，有力地發揮了反襯作用。

三、根據主題需要處理好正面描寫與側面描寫的關係。一是側面描寫往往是正面描寫的必要補充和調節，能夠防止“直奔主題”和“單調敍述”，《愛的小橘子》如刪去第②段，敍事就難免簡單化，失去感人的情韻。二是側面描寫要有正面描寫作支撐。《愛的小橘子》以“她”襯“他”，但“她”的理解和轉化並不突兀，而是有“他”吃已經開始腐爛的橘子這一細節描寫作支撐。三是必須克服側面描寫的隨意性，講究側面描寫與正面描寫的有效對接。