開心拾貝的作文

度過了一個書香暑假，望着孩子上交的一篇篇讓人欣慰的讀後感，幸福溢滿我心。孩子們如果能養成良好的閲讀習慣，成為一個愛讀書的人，他們的一生將會多麼幸運啊！

今年是他們在國小的最後一年了，怎麼讓他們在繁重的課業之餘欣賞到更多的美文，獲取更多課本之外的“寶貝”呢？我感到肩上的責任更重了。

精心準備着每一節課，提醒孩子們向四十分鐘要質量，佈置合理的作業，儘量為孩子們留出每天閲讀的時間……我們共同努力着！只要學習任務完成的'較好，週二、週四的輔導時間就成了我們的班級閲讀時間。每到週二或週四，同學們就興奮不已。或全班共讀，或自己遨遊書海，每個人都讀得津津有味。

擷取一朵閲讀的小浪花，讓我們共同感受一下班級閲讀拾貝的樂趣吧。

上週，瀏覽雜誌時我發現《快樂閲讀與作文》中有一篇關於習作指導的文章很有創意，於是，靈機一動，計上心來。

第一招：閲讀之前測深淺

鈴聲一響，我一本正經地對同學們説：“同學們，今天我有一道小升中的作文題目想考考大家。我想看看我們班的同學作文水平如何。”轉身，我寫下題目——《一件不被人注意的事》。“假如，我們現在就在考場，你會寫些什麼？”兩分鐘思考時間一過，有幾個同學舉起了手。

“我寫過馬路的時候，我看到一個香蕉皮，我把它撿起來丟進垃圾桶。如果大家都不撿，肯定會有人滑倒的。”小路同學説。

小林同學説：“我想寫我們家小區的草坪，不少人從裏面穿過，現在草坪中間成一條小路了。人們太不愛惜草坪了。”

“我寫……”

聽着聽着，我感覺孩子的思路越來越寬，構思越來越巧妙。可是，比起名師來，還稍遜一些。

第二招閲讀比高低

時機成熟了，我請來我們班的朗讀高手小月同學，請她為大家朗讀這篇文章。聲情並茂的朗讀之後，我讓同學們談談自己的體會：這篇文章中誰的構思讓我們感動了？大家紛紛表示，是調色板的。調色板所選的材料是：過年家裏請客時，患有老年痴呆的姥姥偷偷往自己衣兜裏裝雞腿，他跟蹤姥姥後發現，姥姥偷雞腿是給自己的媽媽吃的，姥姥偷雞腿是因為母愛！

談到這裏，同學們都沉默了。我説：“同學們，這就是母愛！患有老年痴呆的姥姥即使忘了自己的家在哪裏，忘了自己是誰，可是，她永遠忘不掉的是自己的女兒，別人都吃上了雞腿，她的女兒沒有吃上，就是偷，她也要讓女兒吃上。這就是我們的母親，可是，她為我們做的我們往往忽略了。生活中這樣的事情很多，像調色板一樣做生活的有心人，我們才會發現比別人更新穎、更能打動別人的素材。”

第三招讀後比記憶

聽力，已被納入試卷好幾年了，平時我時常“攻其不備”地測試他們的聽力，他們是“防不勝防”。今天文章很長，不知這些小傢伙們防了沒有？想到這裏，我得意洋洋的拋出第三招：“同學們，下面考察一下大家剛才聽得是否專心。請問——文中一共出現了幾個人物，他們是誰？”同學們在本子上一番匆忙之後，手高高的舉起來了，一開始上來就讓我震驚：鼕鼕瓜、鼕鼕瓜老媽、嘰喳喳、QQ李、笑面楊、調色板、ABC……説得是頭頭是道，最多的同學九個人物都找全了。

嘿嘿，他們可是隻聽了一遍啊！我對着書本找了半天，還少找到一個“老夫子”呢！真是後生可畏啊！我在心裏又偷偷樂了半天……

積沙成塔，集腋成裘。書海中，我可愛的孩子們一顆一顆地拾起他們喜愛的寶貝，無論拾起的是珍珠還是貝殼，他們一樣擁有了大海，你説是嗎？