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學習與性格作文集合15篇

作文2.75W

在我們平凡的日常裏,大家總少不了接觸作文吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編為大家收集的學習與性格作文,希望能夠幫助到大家。

學習與性格作文集合15篇

學習與性格作文1

讀書與做人,表面上看是兩件事情。

其實,讀書只是一個手段,讀書的目的,是為了做人。培根曾經説過:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,物理使人深刻,倫理使人莊重,邏輯使人善辯。”在我看來,讀書的目的並不在於為考試,而在讀書,若只為考試而讀,那變是讀死書。我認為,讀書的真正目的應是以下四點:一、讀書讓人獲得知識。這是最明顯的作用。我們小到大所讀的教科書目的就是這樣。

因為它讓我們獲得豐富的知識,獲得淵博的學識,所以知識的獲得是十分重要。第二、讀書讓人提高修養。閲讀一本好書,正如同一位知識淵博的學者談話,“他”的語言中無不閃爍智慧的火花,無不傳答着高尚的修養,從一本書中學到的修養,提高的品格,遠比在生活磨礪中體會的深刻,體會的徹底。第三、讀書讓人開闊視野。當任何一個人打開一本書,就算坐在家裏,也可以看到世界各地,品味古今中外,體會世界的精彩。在書中的人可以翱翔於智慧的天空,視野也不會只存在於一省,一市,一縣,一國而是整個宇宙整個空間。這也許就是讀書所換來的樂趣吧。第四、讀書讓人明白事理。

韓愈曾説“人非生而知之者,孰能無或?”我想最大的問題也莫過與不明事理吧,讀書裏的名人,也許就可以找到答案,看名人的做人處事,我們從中也可以學到許多方法,對於明白事理,有很大幫助。在書籍中品味知識的過程中,也能在書籍中培養修生養性,在書籍中開拓視野看大千世界,在書籍中學做人處事的方法道理。這也許是讀書的真正目的吧。

學習與性格作文2

似水流年,驀然發現歲月已給青春刻上了十五道年輪。四季輪迴,填補着有關青春的記憶。題記

起筆生灰·敗

記憶中滿是爺爺遒勁有力的毛筆字。我被那富有靈氣的書法吸引,滿院都是古墨輕磨的香味。一縷晨曦灑入砌池,聚成水墨丹青的山水畫,似遠山眉黛,不染一絲塵埃。在馥郁芬芳的墨香薰陶下,想要學習書法的情愫甦醒了。初觸書法,我感受到了中華文化的博大精深,陶醉於歷代書法大家的作品當中。時光任荏苒,學習書法已有數月。可由於性格急躁,每每我寫下一個字,老師便嚴格地指出我的缺點,説我的字歪七扭八,缺乏生力。老師的話,似一副枷鎖,把我拉向了無盡的深淵,使我到了崩潰的邊緣。

研墨生思·悟

夜闌人靜,昏黃的路燈投下我孤獨的身影,殘月被烏雲遮掩,雨淅淅瀝瀝,這樣的夜,透徹心扉地涼。

蜷縮在牆角,鹹澀的淚從臉頰落下,終於不能釋懷。爺爺走了過來,挽着我漫步在小道間,有幾隻蝴蝶飛舞於花間,葉隙,溪畔,爺爺意味深長地説:“你看,毛毛蟲由蛹,經過磨礪,破繭成蝶。它豔麗的外表得經歷多少磨難啊!它的性格是多麼沉穩而又堅定!”

恍然間,心中的憂傷漸漸消融。

我既選擇遠方,便只能風雨兼程。

落筆生花·勝

我重拾信心回到書房,從基本的用筆,章法,結構練起。在老師的悉心指導下,領悟字人合一的真諦,日復一日的練習,使我的書法從稚氣未脱練到了細膩穩重。在學習中,急躁的性格慢慢褪去,呈現出來的,是堅定,是穩重。

終於,學校領獎台上有了我的身影,捧着沉甸甸的獎盃,回首往昔風雨兼程,我笑靨如花。

我願醉於陌上新桑,而不知東方既白。人生如蝶,在磨鍊中蜕變,完成生命質的飛躍。我想我會繼續書寫下去,在學習中不斷涵養品格與性情,為青春紀念冊添上色彩斑斕的一筆。

學習與性格作文3

學習塑造性格,性格決定人生。——題記

“學習是一個人塑造人格的基本途徑,這需要耐心。”我的母親——同時也是我最早的老師,經常這樣對我説道。尚且年幼且處事急躁的我懵懂地聽取了母親的建議,嘗試着將點滴的日子裏穿林的風與陽光積澱為沉靜。因此不會為細微之事而焦躁不安,慢慢地養成了能靜心學習的性子。“學習是無止境的,人愈是學習,愈是會感到自己的無知。”記憶中的一冊書——已經忘了它的名字,如是記載道。從此我養成了讀史的習慣。閒來無事時泡一壺茶,在書山中找到堪堪一角的地方坐下,我輕輕拂開書頁,穿梭在書墨人物的一生中,靜觀他們的悲歡離合、生老病死。直到猛然驚醒,方從華夏宏偉的史詩中脱出,感到思想似有活水通渠,心剔透如一方明鏡。這閲讀的沉浸感令我着迷,同時也用明智在我那未成形木雕似的性格胚胎上劃下重重一筆。“學習並不只存在於書中,它存在於生活的每一個角落,你需要去發現。”這是報道了“最美逆行者”事蹟的一篇新聞報道——它發表於網絡之上,用行動訴説着這一理念。

我第一次感到自己要為這些戰於抗疫前線的人們做些什麼,我想自己可以為他們做些什麼。千千萬萬的人們是與我想法一致的,捐贈活動展開,一車車的物資帶着最温暖的祝福被送往需要它們的地方,中華民族那血脈裏刻進骨髓的團結與堅韌在這一時期顯現出來。我們也許做不到像抗疫戰士們那樣無畏地奉獻一切,但至少應當做到自己能做的事。那種堅忍不拔的精神品格正是我們要傳承併發揚下去的,後世的人們應當知道有這種性格的人存在。學習決定性格,性格則不僅僅是人生的舵盤,也是學習新事物的路標。二者相輔相成,缺一不可。學習是國家富強、民族復興、個人昇華的基本途徑之一,與時代的脈搏緊密相連。你學習的事物決定你是怎麼樣的一個人;你的性格決定你將學習哪些事物。

中華少年的夢想帶動時代的命運;中華少年前進的方向決定家國的未來。你的學習與性格由你決定。

學習與性格作文4

每個人的生命裏,都會遭遇艱難時刻,不妨嘗試着用學習去擦拭被蒙上灰塵的性格。——題記

學習養成性格

傍晚的飯桌前,只剩我和外公兩個人。我早就吃飽了,而外公還端坐在飯桌前,手中捧着小碗,握緊筷子,緊眯雙眼,找尋着粘在碗壁上的小飯粒。極仔細、極小心地將它們一一放入口中,緩緩咀嚼。年幼的我心生疑慮,這只不過是一頓家常便飯罷了,為何要如此精細的全部吃光?想到這,我心直口快的直接問外公,“外公啊,為什麼要吃這麼幹淨啊?米飯又沒什麼味道,而且也不好吃。”“這個啊,可是從老一輩就傳下來的好習慣,外公小時候可還沒有米飯吃呢,你可千萬不能浪費糧食啊。”聽完外公的話,我想我明白了事物都是寶貴的,我們要儘可能的去珍惜它們。

從外公的話中,我學到了怎麼去養成一個勤儉節約的性格。

學習磨礪性格

回望開始到現在,已經五年過去了,我與鋼琴的緣分也有這麼深了,但十級書上的樂譜卻着實令我頭大,密密麻麻的音符、變換多端的調子……這些都讓我心生放棄的念頭,腦中又映出那個夏天,我坐在琴椅上自信揮動雙手的模樣,任汗水肆意滴下,滿是向上的決心。此刻,心中的信念似乎又重了一些,不為什麼,只為那份堅持到底的信念。

從鋼琴聲中,我懂得了怎麼去堅持且磨礪性格。

學習深化性格

坐在窗邊的我,思慮起自己對未來的想法。耳邊又回想起他們對未來的構思,而我似乎只想安於現在的生活。“誒?怎麼呆住了?這次有進步啊!”聽完你的話,嘴角咧開一抹笑容,那就先考上一中吧!畢竟是心中所想,而你、你們早已在通往一中的路上奮鬥着,即使我們之間存在一定的差距。但是,只要為了心中的守候去努力追逐,終有一日,我也能跟上你們的步伐,閃出自己的光芒。

從你的話中,我體味到了來自性格深處的更深層內涵。

那時候,未來遙遠而沒有目標,而現在,因有心中信念且性格堅毅,未來也變得讓人值得期待。

學習與性格作文5

學習,是條漫漫的路,在這條路上,我們會摔倒,會跌入谷底,當然也會憑着毅力重新站起,堅強地走下去。學習,磨練了意志,也同樣造就了性格。

學習並不會是一帆風順,相反則如驚濤駭浪的大海,處處充滿了機遇和挑戰。而在學習的道路上,考試莫過於我人生最大的難關,每次一張張空洞而深邃的試卷到手時,我都提心吊膽。當然也難免會有考砸的時候。

國中的一次數學考試,我絲毫沒有準備。窗外,萬家燈火早已熄滅,而唯獨我家的窗台上還亮着點點燈光。那便是還在學習的我。十點……十一點……鐘盤上的時針們在飛速地轉動着,雙眼打着顫,睡意朦朧。月光無聲地照在窗前,默默地,靜靜地把縷縷光線灑向千家萬户。唉,疲倦的身子再也支撐不起睏倦的睡意。放下手中的筆,在暖和的被窩裏好好睡一覺吧。熄滅最後的一盞燈,我,早已呼聲大作。

可第二天一早,我仍是哈欠連連,似揹負了一身的債而提不起勁,來到學校後,迎來的便是一場數學單元考。顫顫巍巍的拿起手中的筆,心驚膽戰地做着題,生怕稍不慎,成績一落千丈。不過,我到底還是疏忽了,應用題的分值那才是最後的殺手,可我卻敗倒在這些一道道大題上,時間悄無聲息得消逝着,隨着下課鈴的響起,試卷也一同被老師的魔爪所收起,送往那冷血的屠宰場。我不敢想象,也無法可想。

天是陰沉的,淒涼的雨刺透着脊樑,老師的批評,家長的責罵,以及那慘不忍睹的分數,給我的心靈深深留下了一層陰影。那不是我!我憤恨道。不過,事實——已不再改變。

無力地望向那張試卷,猩紅的叉叉依舊在卷面上擺佈着。但我反思道:我就不能再好一點嗎?我咬緊牙,心中似翻騰着苦澀的海水,淚水止不住流入眼眶,但我不能放棄,我要振作起來!

學習是苦的,但在一番辛酸的經歷後,便會是天晴的彩虹,學習是條漫長的路,會經歷風雨,但仍不能退縮,學習造就了“我”,造就了我堅強的性格。作者:俞炯彬

學習與性格作文6

清晨的第一縷陽光引領着我拿起一本書《鋼鐵是怎樣煉成的》。打開書的那一刻,書香就環繞了我,窗外的柳枝隨風飄搖,將陣陣清新送入房間,我的心也如同今日的美景一般寧靜。

初陽日漸高升,高懸于晴空之上,街上的喧鬧聲,樹上的鳥兒聲,無一不暗示着書中的情節高潮來了!——書中主人公保爾在戰場上身受重傷,卻靠着堅強毅力,從死神手中奪回了自己的生命。看着保爾拖着殘破的身軀去追逐夢想,看着他克服千難萬難去追尋夢想,我的淚水潸然而下。

畫面一轉,我走在去東山掃墓的路上。頭頂是火球般熾熱的太陽,腳下是傾斜45度的上坡路。我皺着眉、咬着牙、攥緊手,任由汗水打濕衣襟,走在山坡上,仰望着又高又陡的階梯,強忍着疼痛無力之感向山頂登去。一路上,我一直回憶着保爾的事蹟,轉移着注意,終於登上了山頂,到達了“楊子榮墓”之處。

考驗卻剛剛開始,我和同學們紋絲不動地站立着,像樹幹一樣的高直,腳只覺得萬蟻啃咬般難受,登山時過度勞累,站立時腳底的重力讓我痠痛不已,默默忍受着,沒有多餘動作,腦海裏卻徘徊着保爾的事蹟,與他吃的苦比起來,眼前的這點小傷算什麼呀?我一遍遍告誡自己。保爾的精神通過書本滋養着我,潛移默化改變了我,終於“守得雲開見月明”,我克服了困難,學會了堅持,以更加筆直的身姿站在英雄墓碑前,完成了這次掃墓活動。

若是從前,我很可能會放棄吃苦,面對着這些困難也許會退縮,可書就是這麼神奇,它改變了我!我想哲學家培根説的沒有錯:“凡有所學,皆成性格。”

學習與性格作文7

在我很小的時候,我就與奶奶一起生活。現如今,十四年過去了,在這十四年裏,我學會了很多

學習。堅強

奶奶一生歷經很多磨難,卻依舊堅強。奶奶從小家境貧寒,家中有八個兄弟姐妹,沒吃過一頓飽飯,連上課都要帶着幾個月大的妹妹。但奶奶依然堅持完成學業。和爺爺結婚後,一起打拼了多年,才剛剛過上好日子,又天降噩耗,她唯一的兒子——我的爸爸,英年早逝。可以想見,中年喪子,對奶奶是怎樣的打擊。但奶奶依然走了出來,用心撫養我長大。年歲漸長,勞累過度,奶奶的身體終是吃不消,在去年剛剛做了心臟手術。但奶奶依然挺了過來,笑對生活。

堅強的奶奶,也讓我努力學會做一個堅強的人。

學習。樂觀

我奶奶是一個60後,卻有着90後的活力。年輕時,奶奶在幼兒園工作,又會唱又會跳。很長一段時間,奶奶不唱也不跳。後來,從陰影裏走出來的奶奶自己組建的一個老年舞蹈團,空閒時間帶着一幫老孃們蹦蹦跳跳,笑容又回到奶奶臉上,陽光又照進她的心裏,也照到我們家的每一個角落。

樂觀的奶奶,也讓我努力學會做一個樂觀的人。

學習。熱心

我奶奶是一個熱心腸的人,在我心中就沒有她完成不了的事兒,而且事事做得乾淨利落,面面俱到。作為舞蹈團的負責人,定服裝、買設備、選曲目,都是奶奶親力親為,甚至還要教別人跳舞;作為班上家委負責人,只要班級需要,家長們需要,奶奶義不容辭,甚至學生和家長鬧矛盾,奶奶也幫忙調解;鄰里鄉親有什麼困難,奶奶也是義無反顧,一馬當先。

熱心的奶奶,也讓我努力學會做一個熱心的人。

從奶奶身上學習,慢慢地,養成我的性格。

學習與性格作文8

願試煉終點是萬里花開。——題記

無情的夏日肆無忌彈的燒灼着大地,即使在屋內也能感受到滾燙的陽光。天空高遠而明亮,空氣中絲毫沒有愜意,熱得讓人喘不過氣來。即使將窗户開到最大也沒有半點風,偶爾一兩陣微弱的風吹來,撲面而來得卻是一股熱浪。窗外蟬在“知了”“知了”地不斷鳴叫,煩躁的蟬鳴更加攪得我心煩意亂。

汗珠順着臉頰往下滑,到下巴的位置懸住了,幾秒後它滴下去滴在地上激起一小團煙霧。我戴好指甲坐在古箏前,今天要練習雙手配合的曲子。長時間沒有練琴的我指法已變得生疏,更別説這雙手的練習,兩隻手像是都有了自己的“脾氣”,不聽我的指揮。我的手在琴絃上撥動起來,“不行”“停下”“重來”一長串毫無規律的音符攪得我暈頭轉向,整個房間充刺着撥片與琴絃摩擦的“嗞嗞”聲。無論我怎麼努力,手似乎就是不聽使喚,膠帶變得有些濕了,變鬆了。我沒了興致更是練的一塌糊塗,不是右手出現問題就是左手不對勁,手指一點也不靈活了。

我想放棄,可每每想到如果自己可以順暢地彈奏那首樂曲一定會好聽許多。我又重新開始練習,後背已經被汗水浸濕,熱浪一股接一股襲來,渾身不自在但還是強求自己快快練習,雖然中途惱火過,但仍説服自己努力去克服。各種方法都用上了,唯有“堅持”這個信念一直支撐着我讓我將曲子練到順暢為至。時間一點點過去了,練了一遍又一遍,雙手終於可以合奏了,我做到了!當我流暢地彈完整首曲子時,心中是我堅持後的巨大快樂!即便夏日再炎熱,我的內心也是涼爽的!(後文如何堅持的內容可以多些。)

練琴的過程中不斷學習,學習漸漸塑造我迎難而上不輕言放棄的性格!

學習與性格作文9

學無止境,萬物皆有其意,都值得我們細細體會學習。人在學習中成長,性格在學習中塑造。正如培根所言“凡有所學,皆成性格”。

那個夜晚,我仍記憶猶新,從中學到了許多。其實也挺稀鬆平常,沒甚獨特。月光亮着,星星躲在雲層後面閃爍。我坐在桌前,一隻小瓢蟲突然闖入我的視野,停落在桌面上。它身披黑色的甲殼,短小觸角微微擺動,用同樣細小的足爬動着,它不停用觸角試探着周圍的環境與障礙物,卻從不停下直行的腳步。遇到小障礙,便邊用觸角觸碰,邊慢慢貼着障礙爬過,繼而再次爬向遠處。小心翼翼卻又堅定萬分。

不久,遇到了一個對它而言龐大無比的障礙。是一本書。這本書對小小的它而言實在太難爬過。我本以為它會放棄繞道行走,可它只頓了頓,繼而又義無反顧地開始攀越。它有些顫顫巍巍地貼上書的側面,細小的後足有勁一蹬,卻沒抓牢,摔向桌面,底朝天。它蹬動着腳,掙扎好一會兒又站起來。它依然堅定地要攀登那書。可能,就算是昆蟲也有屬於它的執念。一次次失敗,一次次站起。終於,它再次附上書,奮力一蹬,前足牢牢抓住,雖重心不穩,但掙扎平衡一番,終穩穩落在書面上。實在是被眼前這小傢伙爆發的巨大能量所驚豔。或許,這就是生命的韌性與執着。它依然向遠方爬去,義無反顧。雖然它不知道前方路途多坎坷,不知道未來是什麼,但仍滿懷希望與熱情,朝自己的遠方奔去。

一隻瓢蟲,也有他的山海要奔赴。

我從這隻瓢蟲身上學到許多,性格也漸漸改變,不再那麼迷茫與躑躅。堅定許多,也努力許多。不再一擊就倒,多了韌性,也有了自己的執念要堅持。

躲起來的星星也在發光,小小的瓢蟲也在一往直前。

我學到了。

學習與性格作文10

就像是從很小的孔穴能窺見陽光一樣,細小的事情刻畫出人的性格。

筆順着桌角慢慢的滾落,可憐兮兮地摔落在地上,卻沒人撿;桌上的稿紙被風吹的漫天飛舞,身不由已地在空中飛揚,卻沒人收拾。它們的主人正十分愜意地在後院裏,欣賞雨後“江南”的一片大好美景。

雨剛剛停,一朵朵輕柔的白雲遮住了那刺眼的陽光,泥土的芳香和着涼風迎面撲來,清爽又舒適。這樣的天氣在盛夏是十分難得的。如果這種時候不出來透透氣,“擁抱”一下自然,卻呆在書桌前寫作業,豈不是浪費?

我走到一堆“雜草”前,這堆“雜草”躺在一邊分辨不出是什麼顏色的盆裏,盆裏裝着渾濁的污水。一隻叫不出名的蟲正在水裏優哉遊哉的遊着,可實際上,在這盆綠意盎然的雜草底上,卻埋着一粒蓮花的種子。

這盆蓮是小東子還給我的,記得當時還冒着點新芽,躺的`在青碧色的碗裏,可現在……

他自己也養了一株,現在他家那株生機勃勃,估計可以與周敦頤衙門裏的相媲美了。莫非他有什麼種花的祕訣,我撥通他家的電話,向他請教一番。

“沒什麼祕訣呀,定期換水、除蟲、除草就行了。”電話那傳來的聲音讓我挺失望的,“但你一定要持之以恆喲!”

呃,定期,好像除了剛來我家的那一天我拔了點雜草外,它整天都呆在院子裏沒人管,更別説什麼“持之以恆”了。

種一盆花都需要持之以恆,堅持不懈了,那在學習的浸漫長路不更是需要這種精神嗎?再想想剛剛,哪裏是因為欣賞美景才到院子裏?分明就是湊不齊一篇作文想要放棄才跑到院子裏來玩的!

想到這,我趕緊溜回書房撿起筆,收拾好稿紙認真真的寫了起來……

不是所有的堅持都會有結果,但總有一些堅持能從一寸冰封的土地裏,培育出千萬朵怒放的薔薇。學習堅持,磨礪性格,這難道不是成長的必經之路嗎?

學習與性格作文11

哲學家培根曾言:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻……凡有所學,皆有性格。”正如他所言,學習可以改善我們的性格,讓我們真正成為一名智者。

北宋詞人蘇東坡文學多彩,但是在政治上鬱郁不得志。面對小人的誹謗,老友的背叛,皇帝的不惠,他一貶再貶,毫無反抗之力。即便如此,正因為他不斷在學習中不斷磨練自己,他已有“誰怕,一蓑煙雨任平生”的淡然。即使他已無緣仕途,但文學大門始終對他開放,也正因如此,他也成為了唐宋八大家之一,名垂青史。

也正如蘇東坡所言:“腹有詩書氣自華”歷史上的一代代名人,又有哪個不是因學習而最終造就自己。君不見李白“放白鹿於青崖”;君不見屈原“吾將上下而求索”;君不見陶淵明“採菊東籬下”;君不見竹林七賢士“竹下放歌”。當仕途之路限制他們來往時,他們並沒因此墮落,沉淪,他們通過學習,磨練了意志,鍛鍊了性格,終在文學世界闢出一條值得為世人敬仰流傳的人生之路。他們也許沒有一切,沒有良好的家境,沒有和藹的家人,沒有朋友但通過學習,他們收穫了一切,他們變得靈秀、明智、周密、深刻。他們找到了人生的意義與勇踐行自己的意志。

“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”當你“讀書百遍”;自然其義自見;當你“讀書破萬卷”,自然“下筆如有神”;當你……所以我的朋友啊,請開始學習吧。學習可以影響,甚至改變我們的性格,學習讓我們變得堅毅、樂觀、永不言棄。若將生活比作險峻大山,那麼學習如一根登山杖,助我們登上山頂,一覽天下美景;若將生活比作澎湃大海,那麼學習如一支劃水槳,助我們漂洋過海,感受大陸風情。生活不止眼前的苟且,但只要學習並因此改變我們的性格,那麼必將有詩和遠方!

學習與性格作文12

學習很重要,讀書學習塑造着我們的性格,讓我們的性格變得更好。哲學家培根説過:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學,使人深刻……凡有所學,皆成性格。”

那次我在家中學習,外面是一個陰天。那段時間,我自己的學習態度不是非常的端正。母親就來到了我的書房之中,找我進行談話,瞭解一下我對學習的看法,我因為學習的壓力有一點兒大,所以對母親有一些不耐煩了。

母親對我説:“兒子,最近我看你學習很不認真,你要好好的學,不然你以後學不好沒出息,怎賺錢來養活自己,聽見了沒有!”我説:“喔。”母親又嘮叨道:“現在為了給你上補習班,每次都要為了你交幾萬元,別人要不吃不喝的努力幹好幾年,才夠支付得起這麼一大筆開支,你爸爸一天到晚都在外面奔波努力賺來的錢,不是用來給你用來打水漂的!”“喔,喔,喔。”我回答道,雖然我嘴上面説道“知道了”,但是其實在我心裏還是覺得不耐煩,覺得母親説話太囉嗦了。

此時的窗外面響起了雷聲,天空中颳起了大風,一瞬間,外面突然下起了傾盆大雨。我做完了該做的作業,從書架上面,拿下了一本《城南舊事》,我一頁一頁的往後翻閲着,裏面的許許多多的孩子都沒有機會聽到父母的嘮叨與叮囑,我感受到了自己的幸福,自己的幸運。

突然,我明白了,我應該改變自己的性格,我應該珍惜對我好的人。我應該要認真的聽取對我好的話,而不是以不耐煩的態度去對待。我重新把母親叫到了書房裏面來,我對母親説:“母親,我會好好的學習,端正我的學習態度的。請您放心,我不會辜負您和父親對我的希望的。”母親欣慰的笑了。這時,雨停了,陽光照穿了密佈的烏雲,在天空中架起了一座美麗的彩虹橋。那隻美麗的寶藍色蝴蝶,停在了我的書房的窗台上。

學習能夠讓我們變得明智,學習能夠讓我們變得靈秀;學習能夠讓我們變得深刻。讓我們拿起書來,努力的學習,讓我們感受書中的黃金屋,顏如玉,勇敢地向知識的山峯挺進吧。

學習與性格作文13

人若孤陋寡聞,心胸狹隘,便如同井底之蛙——凡事都在片面裏度過——只看得小攤小販對每一分,每一元的斤斤計較,卻忽略了他們背後承載的一家老小的生計;只望見公交車上的青年恕不讓座,遭人譴責,卻忽視了他們在相對稚嫩外表下,或許扛着的千斤重負。片面着,會以自己僅有的認知評價來評判他人,視所有不合自己意的事為不當,將自我奉為上,鄙薄他人。形成一惡性循環,以自己的輕浮為中心,他人,他事拒之門外。當一個人的閲歷豐富了,見到的人與事多了,對待同一件事情,思考的也就更為全面。通達事理,自然變得開朗豁達。

保持着一顆向上、向善的心,從閉鎖與狹隘中走出,認識了事物的多面性,品性自然沉穩,積極了。可見,一個人的學識,決定了自己的理解,從而造就了自己的性格。性格決定着我們對人與世界的態度:靦腆的——温婉如山間汩汩溪流,將行人足跡悄悄記下,喜嗔藏在眉眼間,輕輕訴説;熱烈的——豔麗似夏日盛放玫瑰,盡情沐浴在驕陽下,與耀眼奪目的色澤相襯。性格,也決定着我們的行為,指導着人們該如何去生活,去學習。

恬靜如溪水,選擇了與秋水明月相伴,無聲滋潤着靜謐的山林——興許他們會選擇在平靜安適的生活中度過,享受穩當中的歲月靜好;火熱似玫瑰,選擇了與夏日驕陽相溶,熠熠生輝中在眾人的目光下盡情盛放——或許他們會選擇在未知的境遇裏乘風破浪,體驗在不同領域裏的無數新奇。舒適安穩地,或許會獨自在一方書桌與明燈前捧書誦讀,揮筆直下;風風火火地,或許會在集體討論實踐中獲取真知,豁然開朗。這些皆為我們學習的方式,也隱射着我們的生活態度。

學習與性格作文14

天色逐漸暗下來,在半山腰的我們十分艱難。300多米的高度,空氣十分稀薄,許多人不由地放慢了腳步,決定在這返回。但我們不能放棄,在此之前,我是一個脆弱的小孩,經受不了一點痛苦,他就是一位學習,學習使我的性格變得堅強。

學習使人堅強,在這次登山之前,我還是個什麼都不懂的青年。每次受到了委屈,都只能忍住氣,一點兒都不會反抗。可是,我看了《長征》這本書,紅軍戰士們不畏艱險,努力向上的行為深深地打動了我那顆死寂的心,讓我堅強起來,從這一刻開始。

他們不畏艱險,在敵人的槍口中用自己的身體創造出一座座血肉之橋。一碰到難題就是退縮的我,又怎麼能與之相提並論呢?爬山中,刺骨的寒風像一把把刀在我臉上飛舞。腳和腿早已凍僵得不聽使喚,彷彿在説:“來啊,留下來陪我們。”譏笑地看着我。可是,心中有一個聲音一直在提醒我,“再來一次。”我緊咬着牙,來到了半山腰。空氣更稀薄了,我們知道,如果不在天黑前登頂,那麼可能會缺氧而死。我們繼續前進。

山雲披着一件雪白的大衣,人又有幾個不沉醉在這迷人的景色中?時間一分一秒地過去,我的腿像被一塊大石頭一樣壓着。正當我放棄之時,我感到昏暗的天空下,有一個聲音説:“加油,堅持就是勝利,不到最後一個絕不認輸,‘乾坤未定,你我皆是黑馬’。”我又想起了紅軍戰士們,那種不畏任何艱難,他們都挺了過去。我努力向上,再也不會退縮。

“一步,兩步,三步……”到了,我倒在了雪地上,看着天空那顆星,閃着亮光,彷彿在指引着我堅強下去,不放棄,不退縮。

學習使人堅強,堅強使人奮發向上,勇往直前,能讓我們在人生路上勇往直前。

學習與性格作文15

學習在很多人看來,只是一種獲取知識的行為。然而,學習,也是可以改變一個人的性格的。

明代的思想家王陽明便是一個很好的例子。他在學習了程朱理學中的“格物致知”理論後,便試圖用此方法來獲取知識,但沒有任何結果。由此,他開始懷疑理學中的“存天理去人慾”等理論的正確性,最終開創了他自己的哲學——心學。

再比如説明朝開國皇帝朱元璋,他本是一個窮苦農民,後因饑荒、戰亂等原因當過和尚甚至乞丐,最終加入起義軍。在這一路的成長曆程中,他從“生活”這本無字之書中學到了許多,也使他的性格發生了蜕變。朱元璋領導的起義軍能削平羣雄,推翻元朝,將曾經橫掃歐亞大陸的蒙古軍隊趕回草原,其中一個原因就是朱元璋從苦難中成長起來的堅強性格。

同樣,不僅學習可以改變性格,性格也影響着學習的效率與成果。要學好數學,就需要細緻的內心以及邏輯思維能力;而藝術所需要的是感性的思考;學習歷史則需要客觀地看待過去的事物。因此,不同的性格決定了不同的人適合不同的領域。

學習和性格是相輔相成的,因此,我們應該好好地利用這種特性。在國中階段,人的性格的可塑性較強,所以我們應在學習時注重性格的培養,儘量使其向好的方向發展。同時,我們也該關注自己所適合的學科,定下一些目標,規劃一下自己的未來大致的方向。

將知識的學習與性格的培養結合起來,也許會花費更多的精力;但由於知識與性格可以相互影響,因此這樣做,獲得的收益將會更多。

希望大家都能把知識和性格相互配合,在人生之路上走得更穩,更遠。

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