幼兒園老師上公開課的準備工作
俗話説“台上十分鐘,台下十年功”.要上好一堂公開課,就要做好課前的準備工作.首先,要選擇好內容,最好是自己擅長的領域,取材於幼兒生活的,操作性比較強的。
(一)備內容
1、注重內容的操作性——幼兒園公開課內容選得好,就等於成功了一半。一般來説,操作性強的活動內容是首選,不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點,還符合聽眾心目中的優質課標準。因為,每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學**,都會由衷地為幼兒驕傲,為幼師讚歎!
2、符合自己的教學風格——教師要儘量選擇自己熟悉的、符合自己教學風格的內容,這樣備課及上起課來都得心應手,把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學風格,比方説情感不是很豐富的教師,偏選了偏重於情感體驗類的教學內容,這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。
3、考慮氣候、環境等因素——選公開課內容時,幼兒教師要綜合考慮氣候、環境等因素,不要存在僥倖心理,選擇風險較大的公開課,如《我和太陽做遊戲》,若遇到陰天或下雨,教學效果就會大打折扣。
(二)備目標
一節課能否吸引住幼兒及聽眾,取決於它的設計是否靈活,教法是否新穎。教師應在備課時注重創新,力求上出一節有自己風格特色的好課。
1、適合幼兒“最近發展區”——活動目標太難不利於幼兒的發展,而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思,提不起興趣;教師應根據“最近發展區”理論,為幼兒設定“跳一跳,碰一碰”既能達到的目標,但這個度是很難把握的,教師需要全面的瞭解幼兒的水平。
2、活動目標要直觀化——公開課上得好不好,離不開活動目標的完成情況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課,讓聽眾看到課堂效果,而抽象化的教學目標,如激發幼兒好奇心,豐富幼兒想象力……這樣的活動目標都是靠主觀臆斷,難以客觀評價,應儘量避免。
(三)備自己
1、知識儲備——“要想供給幼兒一碗水,教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開課之前,幼兒教師要吃透各領域的教學特點,熟悉整個教學體系,做到心中瞭如指掌,才能做到整合有度又有效。
2、自身能力——每位教師在教學上都有自己擅長的一面,在備課時,幼兒教師要充分考慮自身的優勢和不足,儘量在活動課中展示自身的長處,做到熟而精,得心應手。反之,很容易產生不自信的心理,影響教學效果。
(四)備幼兒
1、經驗儲備——幼兒的生活經驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時,要考慮幼兒的已有經驗,若需要前期收集資料的,應事先安排幼兒相關活動,讓幼兒積累必備經驗。
2、年齡特徵——幼兒是活動的直接參與者,他們的'狀態直接影響公開課的效果。備課時,要結合幼兒的年齡特徵、生活經驗等,用他們感興趣的事物或話題來吸引他們,調動他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類的材料,大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。
3、注重個別差異——不同的幼兒存在個體差異。備課時,要考慮不同幼兒之間的能力差異,設置不同梯度的問題,以供不同層次的幼兒回答,讓每位幼兒都能體會到成功的喜悦,對活躍課堂氣氛,提高幼兒積極性有極大的幫助。
(五)備突發事件
在課堂中,時常會遇到突發事件,阻礙了課堂的順利進行。備課時,教師要儘可能地預設可能會出現的現象,儘量把這些偶發事件的發生率控制為零。比如,完成了教學任務,卻未到下課時間,應臨時增加哪些活動?萬一時間緊,差不多下課了還未完成準備好的教學內容,該刪掉哪些環節等。有了多方面的準備,就能處變不驚,應付自如,使公開課能有條不紊地順利進行,收到預期的效果。
(六)備聽眾
公開課上得好不好,直接關係到自身的教學功底,甚至晉升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學**效果,還要考慮聽課者的感受和評價,把他們也融入到我們的課堂中來。
多媒體教學——有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學內容及要求,因此在聽課過程中較難跟上師生的思路,也就難以對這節課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優美而富動感的設計,直觀地把你所講授的內容、重點及思路躍然“幕”上,使幼兒及聽眾一目瞭然,心領神會。
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