德育是素質教育的靈魂

引導語：素質教育是以促進學生身心發展，提高國民思想道德、科學文化、勞動技能水平和全面發展個體素質為宗旨的基礎教育。下面是yjbys小編為你帶來的德育是素質教育的靈魂，希望對大家有所幫助。

思想道德素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂。目前，提升素質教育水平要加強德育工作已成為教育工作者的共識，而且緊抓德育工作也成為學校教育工作的重中之重，但實際的德育工作並未收到應有的效果。

當前中學生的思想道德狀況，主流是積極的、健康的。但是，在發生複雜而深刻變化的社會大背景下，受個人意識形態領域的矛盾和鬥爭影響，中學生的思想道德狀況每況愈下。同時，伴隨改革開放和市場經濟建設而來的個人主義、拜金主義、享樂主義等消極思想，給青少年學生樹立正確的價值取向增添了困難和障礙。這就給當前學校德育工作提出了新的艱鉅任務。那麼學校德育工作如何解決當前面臨的種種困難和阻礙，走出德育教育的困境?我認為要做好以下幾點：

　　一、構建德育目標體系，系統提升德育內涵

學校德育由目標、內容、途徑、方法、管理、評價六個分系統構成，要提高這個系統的整體功能，就要將這六個分系統進行合理的配置，構建成在時間上具有全程性、空間上具有全面性，能夠產生整體效應的現代德育有機體系。學校德育目標沒有形成科學的體系，只注重考察學生德育知識掌握的程度，忽視學生行為是否符合規範要求，導致德育教育的實效性不強。例如，有的學校德育目標不分年級，不分年齡，搞一刀切。對學生搞政治説教，對中學生講文明禮貌的倒錯現象比較普遍。還有的學校採取簡單的量化形式，規定建立幾個課外活動小組，或一年組織幾次活動;個別學校的德育工作根本就無計劃無目標，盲目隨意。有時上級要求什麼，就開會佈置什麼，看起來是層層落實結果最後是都沒落實。因此，在確定德育的內容時學校既要考慮到德育目標和教育目標的總要求，又要考慮到學生的年齡特徵、心理特徵、德性與認識基礎。

第一，要堅持一般性與特殊性的統一。德育內容既有共性，又有其個性，如尖子生和落後生。同樣是心理教育對尖子生重點是在注意矯正學生過分看重榮譽和成績的心理上，防止焦慮、緊張、抑鬱等心理疾患的發生;而對落後生則要注意引導他們克服自卑與懶惰的心理，鼓勵他們樹立信心。例如九年級可以分別召開前50名學生和後50名學生的心理指導座談會，對學生進行有針對性的心理疏導。

第二，要堅持傳統性與時代性的統一。學校德育內容既要對傳統的教育內容予以保留，又要根據時代的要求增加新的教育內容。例如在信息技術高度發達的今天，可以增加對學生網絡道德教育的內容、強化環境教育的'內容、注重自我教育與管理的內容等，使德育工作真正與時代同步發展變化。

第三，要堅持穩定性與靈活性的統一。既要保持穩定的內容體系，又要結合社會發展和學生思想的變化，關注社會熱點和學生思想熱點，及時有針對性地進行教育。譬如借“神舟五號”飛船成功發射對學生進行愛國主義和民族自豪感教育等。

第四、要堅持一貫性和完整性的統一。學校必須遵循青少年身心成長規律，並依據學校的教育優勢和特色，整體構建德育目標體系。根據年級、年齡階段、身心特點、知識水平等方面的不同，把德育的要素，分層遞進的劃分出層次結構來，使德育工作走向規範化，從而深人持久地開展下去。

同時，受應試教育思想影響，一些地方政府、家庭和社會仍以成績衡量來學校的教育質量，以分數評價學生髮展的好壞，一些學校的用人機制、激勵機制都以教學成績和升學率為標準;德育教師很少或者根本沒有機會外出參加學習或進行德育調研;德育工作會議幾年開不了一次;在教師獎勵方面，每年只評選教學優秀與骨幹教師，而沒有德育優秀或骨幹教師;德育基地、設施、活動等專項經費沒有投入或者很少投入。這些都嚴重影響了人們從事德育工作的積極性。為此，各級政府和教育行政部門要下大力氣進行教育教學改革，力克教學成績與分數的“一元制”。當前，特別要加強對德育評價體系的研究，包括教育行政部門對校長，校長對班主任，班主任和任課教師對學生各級的評價體系，不斷改革和完善教師獎勵政策、職稱評定與人事編制制度，提升德育工作水平和內涵。只有這樣，才能切實保障與激勵教師從事德育工作的積極性，德育工作才能真正走向正規。

　　二、加強思想道德建設，提升教師示範作用

在學校德育工作中，教師“為人師表”的示範尤為重要。古人説：“經師”易得， “人師”難求。的確，現在學校的教師隊伍中，教書匠比較多，而有育人理想，真正符合“人類靈魂工程師”的比較少。許多教育理論者認為未成年人所有道德規範的不良行為都可以從成年人身上找到影子。因此，學校德育工作的前提是教師自身道德的建設。作為教育者，要規範自己的行為，做到為人師表，利用“身正”的模範效應來教育學生。

深入領會教師職業道德規範的內在要求和細則，從理論上明晰教師職業道德的基本內容和重要意義，明確為師以育人為理想的首要職責，以塑造人的美好心靈為己任，努力克服個人主義，拜金主義，享樂主義不良思想的影響，樹立遠大理想，敬業愛崗，為教育事業多做奉獻。

同時，在新形勢下，教師要與時俱進，大膽創新。學校要特別倡導並強化以學生為本的服務意識，深化對職業崇高感的認識，提高對教師工作價值的認同度，有效增強教師的責任感、使命感，促進教師用自己的高尚品行、健全人格的精神感染學生，使學生成長為思想道德高尚的人。

　　三、創設實踐情境和活動，加強學生德育影響

創設輕鬆課堂和學科交流是做好學校德育工作的關鍵。由於教師與學生、學生與學生之間互相作用、相互促進，可以通過交流形成平等、民主、合作的師生關係，營造融洽和諧的活動氛圍。因此，學校要從實際出發，緊密聯繫學生生活和社會實際，特別是結合社會焦點和熱點，對學生進行思想品德教育。引導德育工作以不同形式和內容滲透到各學科的教學之中，提倡教師充分利用學科德育因素，融德育教育於教學過程當中。要求教師在制訂每學期開始的教學計劃時都應附有德育配檔表，並在實際教學中對學生進行愛國主義教育、社會主義教育以及科學精神、科學方法，科學態度的教育，陶冶學生情操，激發愛國情感，培養團結協作和堅韌不撥的精神。

社會實踐是做好學校德育工作的重要途徑。著名教育家陶行知先生指出“生活即教育”。他倡導把學生放到社會生活中，在社會的磁力線裏轉動，通過社會實踐教育讓學生這一電流射出光，放出熱，發出力。蘇姆林斯基也指出： “學生周圍的世界是生動的思想的源泉.取之不竭，用之不盡的寶庫”。因此，加強德育工作，必須注重校內教育與校外教育的結合，切實加強社會實踐活動。學校可結合自身實際和學生特點，開展一系列的有益於青少年健康成長的社會實踐活動，努力培養學生的社會責任感和奉獻精神。

開展文體活動，是做好學校德育工作的重要途徑。文體活動的開展使學校德育產生凝聚力。如開展足球賽、拔河比賽、籃球、排球、羽毛球、書法繪畫、冬季越野賽、學校春季運動會等比賽，可以增強學生積極主動的參與和合作創新意識，使學生在活動中得到鍛鍊和培養。同時，在活動中滲透德育教育，落實“講文明、懂禮貌”“友誼第一、比賽第二”的思想理念，是學生學會寬容和理解。另外，通過每次活動的總結，把學生活動中的熱情遷移到學習上來，使他們從熱愛學校、熱愛家鄉開始，進而達到“心中有祖國，心中有他人”的良好品德，提高共同生存能力，形成正確人生觀、世界觀和價值觀。

　　四、和諧學校、家庭、社會三者關係，形成德育合力

學校德育工作與家庭教育、社會教育是緊密結合的，它們是學校德育工作能取得成效的重要因素。學校、家庭、社會融合成一個整體，可以更加充分有效地對學生實施道德教育，實現德育的主體多元化。

當今信息時代，學生存在和成長的環境紛繁複雜，對學生的德育教育要想取得實效，

必須緊緊扣住家庭教育和社會教育這一重要環節。學校應充分把握、分析目前學生家長多數在外的現狀，討論研究，摸索出與時代相適應的聯繫形式，充分發揮家長委員會的參與功能、教育功能、促進功能和激勵功能，形成溝通一協調一謀劃一督促一反饋的良性工作程序，為孩子的成長建立共同負責的良好氛圍。學校可以建立家長委員會，並在每學期至少召開一次會議;建設家校聯繫備忘錄，遇到問題，及時與家長聯繫溝通;給家長髮通知單和倡議書，及時把學校的要求傳達給家長;多與家庭溝通，摸準學生在成長程中的思想動態，及時發現不良苗頭，與家庭一起糾正其不良風氣。另外，學校還應加強與社區、治安部門的聯繫，花大力氣整治學校的風氣和周邊治安環境，還師生一個良好的學習生活環境，營造一種全社會關心教育的良好氛圍。

總之，德育工作是素質教育的靈魂，是貫穿學校工作的重點，我們只有腳踏實地、求真務實的開展德育工作，學生才有能成為有理想、有道德、有文化、有思想的一代新人。