大學生髮揚團隊精神

大學階段是連接學子們由學校步入社會的紐帶，他們團隊精神的水平如何將直接關係到他們個人成才及整個民族的未來。高校應當重視大學生團隊精神的理論研究，要調動家庭在培養大學生團隊精神的作用，不斷增強大學生團隊精神培養的針對性。下面是應屆畢業生小編為您收集的怎麼培養大學生的團隊精神，想了解的朋友們可以看看哦!

　　一、團隊的意義

團隊，是指一羣互助互利、團結一致為統一目標和標準而堅毅奮鬥到底的一羣人。團隊不僅強調個人的業務成果，更強調團隊的整體業績。團隊是在集體討論研究和決策以及信息共享和標準強化的基礎上，強調通過隊員奮鬥得到勝利果實，這些果實超過個人業績的總和。

所謂團隊精神,是個人在實現自身理想的過程中,認識到自身與組織成員的統一性和不可或缺性,自覺以組織利益和目標為重,並不斷完善和發展自我,自願主動與組織成員積極協作,使奉獻精神和協作精神得到有機的統一。其核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，並進而保證組織的高效率運轉。它是所有成員的理想、價值觀、道德標準、工作態度的整合及其在組織紀律、作風等方面的具體體現,其精神內涵就是“學會做人、學會做事”。

　　二、團隊精神的核心 —— 協同合作

古人云：人心齊，泰山移。當然，我們不能忘記團隊的根本功能或作用，即在於提高組織整體的業務表現。強化個人的工作標準也好，幫助每一個成員更好地實現成就也好，目的就是為了使團隊的工作業績超過成員個人的業績，讓團隊業績由各部分組成而又大於各部分之和。於是，團隊的所有工作成效最終會不由分説地在一個點上得到檢驗，這就是協作精神。我們可以再看一個生動的例子：一次，聯想運動隊和惠普運動隊做攀巖比賽。惠普隊強調的是齊心協力，注意安全，共同完成任務。聯想隊在一旁，沒有做太多的士氣鼓動，而是一直在合計着什麼。比賽開始了，惠普隊在全過程中幾處碰到險情，儘管大家齊心協力，排除險情，完成了任務，但因時間拉長最後輸給了聯想隊。那麼聯想隊在比賽前合計着什麼呢?原來他們把隊員個人的優勢和劣勢進行了精心地組合：第一個是動作機靈的小個子隊員，第二個是一位高個子隊員，女士和身體龐大的隊員放在中間，殿後的當然是具有獨立攀巖實力的隊員。於是，他們幾乎沒有險情地迅速地完成了任務。

可見團隊的一大特色：團隊成員一定是在才能上互補的。共同完成目標任務的保證就在於發揮每個人的特長，並注重流程，使之產生協同效應。團結協作精神是一切事業成功的基礎。沒有團結協作，一切都只能是各自為政，一盤散沙。個人的成長與團體就像是魚與水緊密聯繫.

　　三、加強思想政治教育對大學生團隊精神培養的重要性

加強素質教育,培養大學生的團隊精神已成為當代教育者所形成的共識。社會也把“是否具有團隊精神”作為人員使用的重要指標。目前,社會普遍對大學生的業務能力表示滿意,但也普遍認為大學生缺乏與人合作的團隊精神。我們也意識到,知識經濟步伐的加快,科技發展的日新月異,呈現出各種學科、知識、信息、文化的交叉化,任何一個項目的完成單靠個人的力量是不可能得以實現的,它需要各種英才的彙集,發揮團隊的智慧,同時辯證的處理好合作與競爭、個體意識與團隊意識的關係。但是長期以來,由於小農經濟的存在,高校思想政治工作雖然也對此作了一些努力,但效果並不非常突出,部分大學生由於缺乏團隊精神的培養,要麼僅僅注重個人的發展,忽視團隊的作用;要麼缺乏個性,隨波逐流,在競爭中被淘汰。這種現象在近年來更加明顯的擺在了人們的面前。

良好的團隊精神不僅是思想政治工作的基礎,為思想政治工作提供了有效途徑,使學生的思想觀念、道德標準和行為方式受到潛移默化,而且是思想政治工作的一項重要目標;高校思想政治教育對培養大學生團隊精神的重要作用,也主要體現在思政教育的目標和內容等方面。因此,如何在進行教學、課外活動中逐漸培養學生的團隊精神,使學生由較低的認知水平提高為較強的行為表現,從而適應社會的發展,關係到一個學校的教育是否真正“以學生為本”,為每一個學生的充分發展而努力。

總之，對大學生團隊精神培養。⑴.有利於塑造大學生良好的個性人格。團隊精神要求團隊成員必須精誠團結、相互協作，在團隊內部開展良性競爭。而且，團隊精神建設對成員個性化的要求及認同自己社會角色的要求。⑵.有利於大學生的綜合素質的提高通過前文對團隊精神的定義，我們可以發現，通過培養大學生的團隊精神，有利於提高與人共事時奉獻、進取、團結合作的人際交往能力和作風，養成民主意識，提高心理素質。⑶.有在長期的活動中培養大學生的團隊精神，能創造出一種增加工作滿意度的氛圍，使人們創造性地工作和學習。另一方面，在這個知識和信息大爆炸的時代，通過發揚團隊精神，既有利於個人獲取更多的信息和知識，也有利於人們通過合作來共同創新和發展。

　　四、如何通過思想政治工作培養學生的團隊精神

要實現培養大學生團隊精神這一目標,就必須從團隊精神的內涵和思想政治教育的內容中尋找結合點,筆者認為,應該從以下幾個方面做起:

1.通過教學活動,特別是“兩課”教學,充分發揮思想政治課對團隊精神的培養。

所有的老師都擔任着教書育人的職責,教師的知識、人格、做事、對事物的態度對學生有很大的,因此教師應注意自己的言行,並在教學過程中自覺的加強對學生團隊精神的培養教育,使學生在文化的過程中,自覺的學會如何做人、如何做事。政治理論課是大學生的必修課,是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑,這也無不藴含着對大學生團隊精神的培養。近年來,越來越多的學生認為“兩課”教學生搬硬套,缺乏生動性,與學生的實際相脱節,從而使學生失去認知的興趣。“兩課”教師應充分把理論教學與社會實際結合起來,聯繫大學生的思想實際,改進教學方法,改善教學手段,通過各種形象生動的方法,用大學生能非常樂意的方式不斷培養他們的團隊意識,進而形成它們正確的價值觀、崇高的理想、積極的人生態度、正確的競爭協作觀念等。學生培養起了良好的團隊精神,會進而有效的促進“兩課”教學的有效開展,形成互動局面,使其不再成為學生為之頭痛的枯燥理論課。