探析對外漢語語音教學策略
導語:幫助漢語初學者跨國學習語言的第一道門檻,是漢語教師的責任。如果我們瞭解學習者的發音難點,並針對問題掌握一些語音教學技巧,我們完全可以提高教學效率,減輕學習者的負擔。
(一)示範與模仿為主,語音理論指導為輔語音教學是口耳相傳的活動,老師示範、學生模仿是教學中最重要、最直接的方法。學生要掌握髮音技巧,必須經過反覆模仿操練,但模仿的前提要有正確的聽辯能力,否則是模仿不好的。所以在語音教學的初級階段,要注意引導學生多聽,聽多了,才能説的好。
(二)從易入手,先易後難
如何確定那些是易那些是難?一是根據一般的情況而論,二是根據學習者的母語來定。如教單元音uü時,就可以從容易發的i入手,由i帶出uü來。因為i這個音大部分語言裏都有。教聲調時也一樣,可以先教高平調第一聲和低平調第三聲,再教第四聲,由第四聲帶出第二聲來。因為平調對多數學生而言都容易掌握,而且一高一低,對比鮮明。掌握了這兩個調之後,在發第四聲就不難了,因為第四聲剛好是從高平開始降到低平為止。升調比降調難學,所以最好等學生掌握了降調以後再教升調。
(三)温故而知新複習學過的音,引出新的音,這樣過渡比較自然。如老師在教以iuü為介音的複韻母時,最好先複習單韻母iuü的發音,因為單韻母是韻母是韻母中最基本的音素,發好它是發好其他韻母的基礎和條件。再如由複元音韻母引入帶鼻音的韻母,在教an之前先複習ai,教完an之後,再對比ai。
二、聲母b/p、d/t、g/k、j/q、z/c、zh/ch教學技巧漢語普通話着那個有六對聲母b/p、d/t、g/k、j/q、z/c、zh/ch,它們每一對的發音部位相同,發音方法也很相近,但只是由於發音時吐氣的強弱不同,它們便是兩個不同的聲母,由不同的聲母組成的音節是具有不同意義的。
送氣與不送氣,在很多語言中沒有區別意義的作用,所以使用這些語言的學生對此就不敏感,很難聽辯,尤其是日本、東南亞國家、拉美及東歐一些國家的學生。在學生中常見的錯誤有兩種:一、不能聽辯送氣和不送氣,所以把送氣音發成了不送氣。二、能聽辯送氣和不送氣,但送氣音的發音不到位,沒有掌握送氣的要領。針對這種情況我們可以採取如下教學技巧:
(一)氣息感應法
拿個紙條放在嘴前,發送氣音時氣流較強,紙條會被吹動。或者把手掌放在嘴前,感覺氣流強弱。強者是送氣音,弱者是不送氣音。這種方法可以直觀而簡易地展示送氣與不送氣聲母發音時氣流的`強弱的差異。需要注意的是,要求學生摩擦送氣的時間要長一些,以免出現
(二)對比描述法
老師先把送氣與不送氣的發音原理和要領,藉助學生理解的語言進行簡單的説明,然後再示範發音。老師發音時儘量動作放慢,有意識的將送氣的時間拖得長一點,然後再發韻母,這樣做可以使學生在視覺和聽覺上體會到兩者的不同。開始時先由易入
手,找一對容易發的音來練習,這樣能起到帶動的作用。如對比練習
三、韻母-n/ng教學技巧
漢語普通話中有16個鼻韻母。每個鼻韻母都由元音和鼻輔音韻尾構成。其中,以-n作韻尾的前鼻韻母有8個,以-ng作韻尾的後鼻韻母有8個。由前、後不同鼻韻母組成的音節是具有不同意義的,如
(一)誇張法
針對學生不會發前鼻韻母的問題,我們不妨誇張一些,要求學生髮前鼻音韻尾時舌尖伸到上下齒中間讓老師看見。為了達到這個位置,學生的整個舌體必須向口腔前部推移,便能發出前鼻音韻尾-n。針對學生不會發後鼻音韻母的問題,我們可以讓學生直坐仰頭迫使舌體往口腔後部移動,下顎儘量向下,便能發出-ng。
(二)增音法
在前後鼻韻母中,學生最容易混淆的是-in和-ing。針對這種情況,我們可以按照語音原理,在發後鼻韻母ing時,中間有意識的加入一個過渡音,即-ing實際讀音為-ieng。這樣讓學生先區分-in和-ing(-ieng)之後,再練習in的發音。
四、漢語四個聲調的教學技巧世界上有聲調的語言並不少,但是像漢語這樣每個音節都有固定的聲調,不但有高低之分,而且還有升降曲折之別,卻是很少見的。因此,在漢語學習中,聲調幾乎是所有外國學生的共同難點。我們採用聲帶控制法進行教學。
漢語聲調高低升降的形成,是發音時聲帶鬆緊造成的。基於這一點,我們應對學生進行聲帶控制訓練,讓學生從中體會到發四聲調時聲帶活動的狀況。聲帶的狀況,無非是收緊、放鬆。我們可以這樣初步描些發漢語聲調時聲帶的狀況,並以此訓練學生:
陰平[55],拉緊聲帶並始終保持緊張上聲[211],放鬆聲帶並始終保持鬆弛去聲[51],聲帶突然拉緊,讓後逐漸放鬆陽平[35],聲帶呈不鬆不緊狀況後,很快的拉緊對於漢語聲調的某些錯誤,單獨的就某一聲調進行正音,往往不容易取得明顯的效果。因為學生掌握聲調音高模式不難,難在掌握不好相對音高。如果用聲帶控制法先掌握好漢語聲調的音高範圍,有了自身的相對音高系統,就可以從整體上避免一類偏誤的出現。
學習任何一種語言,特別是第二語言,都得在語音上下功夫。可以説,在第二語言學習中,語音學習是整個語言學習的基礎。培養正確的發音習慣,對學習者日後口語表達能力和聽辨能力的提高至關重要,對提高學習者使用外語進行交際時的自信也起關鍵的作用。
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