兒童初學圍棋的注意事項

兒童學習圍棋，有助於對注意力、判斷力和抗壓能力的培養。但是，初學圍棋應該注意那些事項呢?下面看小編為你整理的兒童初學圍棋的注意事項，可以根據孩子的個人情況，用以參考!

打譜，對於初期學棋的孩子，就是教他照貓畫虎，打譜的過程就是看高手下棋，孩子的模仿力和記憶力非常強，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，跟這個道理相似。

做死活題，是基本功的訓練，最重要的基本功就是計算，提高了計算力也就是提高了棋力，多數1、2級，1、2段的學棋孩子停步不前，所謂：遇到坎邁不過，本質就是算不清了。

老師指導棋及覆盤講解，這點非常關鍵，老師在和學生的對局中，可以最直觀並且有針對性發現學生個人的問題，優點或者缺點，指導棋的覆盤講解過程，能讓學生最大限度的正確反省。

　　關於打譜

棋譜指對局記錄，打譜就是按照棋譜上數字標識的位置和順序在棋盤上擺出來。普通學生所打的棋譜都是老師提供的，一般是專業棋手比賽的對局，或是專題棋譜等。但是學棋孩子在做打譜功課時，容易出現一些問題，值得注意。

初期學棋的孩子，往往會擺錯位置，顛倒黑白，有時需要大人的幫忙來進行;有些愛投機取巧的孩子會連續擺幾個黑子，再連續擺幾個白子，最後是能擺好，那就談不上學棋的意義了。

最常見的錯誤是找子。機械的根據數字順序找到棋子的位置擺出來，甚至不得不佩服某些孩子的眼尖手快!打譜成了一種擺完棋子應付的差事了。打譜不是囫圇吞棗，關鍵是琢磨、推敲棋譜上着數的意義，打譜的時候要自問：為什麼走在這裏?如果是我走哪裏?當有了一定棋力的孩子，打譜的過程應該較慢，打譜等於看別人下棋，那就要多看棋盤，擺到了那一步，棋局出現什麼狀況，是什麼形勢了;甚至很多地方可以停下來擺自己的想法，也可以試試猜想下一手等等。

另一種情況是背譜。其實1、2級的孩子對於1至50手的棋譜，擺1、2遍就能記住了;如果過了半天又記不清了，也沒關係的。打譜是學習裏面的棋理，體會高手的手法，訓練自己的棋感，在潛移默化中提高水平，要儘量做到知其然知其所以然。

棋譜應該反覆打，一兩月或三五月內打過的棋譜可以拿出來再打打，這時的認識會有一定差異。有條件的孩子要多多打譜，多打高手的棋譜,通過書籍，獲取系統的專業知識。有一定實力的孩子，應該經常使用前面兩個電腦打譜程序了，這樣會進步更快，包括查閲資料，猜子，試下等無所不能，既方便快捷且效率高效果好，缺點是必須面對電腦。

孩子們學圍棋中的實戰對局

　　1、實戰對局的重要性

學圍棋離不開實戰，實戰就是下棋，與其説學圍棋是靠老師教出來的，做題目做出來的，不如更準確的説是靠自己下出來的。古話：師傅領進門，修行靠個人。尤其是在“做圍棋這門學問”中，或者稱它為一門課程，一項技藝也好，除了靠老師的引導，點撥，指正外，更多的是靠自己的實踐和領悟。那麼就需要大量的實戰對局了。

開始學圍棋的小孩子，往往對於理論和概念性的東西不感興趣，容易引起他們注意的是直觀的得失，這樣才會覺得有趣味性，孩子們從感性去認識和接受事物，是和成年人的理性角度截然不同的。

從入門開始，一般學棋孩子是每週兩次，每次一個半小時的圍棋課，除去老師講課和課間休息外，剩下實戰對局的有效時間一般也就是半小時左右了，下棋的對手基本是同期的小朋友們，回家後一般就是做做老師佈置的習題作業，估計每週花費的時間累計不會超過上一次圍棋課的時間，這樣的形式持續學習一年，孩子能有顯著進步，或者説達到現在的兒童1段，不是神話就是忽悠!

　　2、實戰對局的形式和方法

“下棋要進步就要找高手”這個道理應該是家喻户曉。孩子們除了在圍棋課堂上和同學的對局外，要想提高的快，還需要課外的大量實戰對局。少數孩子有會下棋親屬的指點或者請了家教老師自然進步較快，對於大多數孩子，一個重要途徑就是使用電腦來進行對局。

電腦對局分兩種：網絡對局和單機對局。網絡對局其實還是和人進行的對局，通過電腦程序和網絡進行，這個應該是絕大多數家長們能理解的了，你們消遣時候鬥鬥地主，打打麻將，偷偷菜什麼的，還有其它更多的網遊，圍棋的網絡對弈平台也是這類的。

單機對局的程序，目前使用較多的是“圍棋西遊記”，手談5和銀星10。剛入門和年齡較小的孩子很喜歡圍棋西遊記，對局時的卡通動畫以及配音比較有趣。水平有所提高的孩子們，應該逐步使用手談或者銀星對局了，級別和棋份都可以設置。

值得一提的是，最近弈城(弈道)對弈程序升級後，增加了“人工智能”一項，操作起來相當於單機對弈程序，對棋力較低的孩子來説是個極大的方便，而且在網絡對局中，也新增“佈局定式”一項的提示，對於圍棋初學者也是個很好的幫助。

　　3、實戰對局的誤區

聽到不少孩子和家長的反映：上網下棋後，輸了N盤後就再也不想碰電腦了!為什麼呢?輸怕了，孩子的信心和自尊心以及興趣都被打擊的'很慘……

我們一起來看看網絡對弈是怎麼回事吧。按弈城網來分析：註冊棋力是18K到3d(k=級，d=段)，差不多是20多個等級。再看看現實中，學棋的孩子面對的圍棋課程，大致分為：入門，初級，中級，高級，定級，衝段(1、2k)，低段(1、2d)，高段(3、4d)。往往學到中級，高級課程的孩子，外行的家長們大致以為其水平大概就是弈城網10k至5k吧?如果這樣定義後，那麼就會出現“輸了N盤後就再也不想碰電腦了”的情形。

對比下棋力的劃分大致是這樣的：南京有1、2k證書的孩子，在弈城網上大概是18~16k，1d大概是17~14k，2d大概是15k~5k，3d大概是5k~1d，4d大概是1d~5d，5d大概是3d~6d或更高。

弈城的棋力比較客觀而真實，因為升降制度相對比較合理。孩子在現實中參加段位賽的偶然因素和人為因素較多，所以也不能作為絕對的棋力參考

面對灰色地帶的對弈網絡，誰也不知道網絡那頭的對手是何許人也?“地雷”或者“槍手”的字眼，應該是網絡對弈中的常客了，高手冒充低手找真正的低手下棋只為了贏棋?這個也不能説是滿足陰暗心理，現實也終究不全是美好的。網絡上對手棋力高低，不能完全按照對弈馬甲標識的來認可!

剛入門的孩子，如果不喜歡下棋，嚴格的説，要追究啟蒙老師的責任了!如果一個班上大多數孩子都喜歡下棋，那麼少數的孩子，就要由家長們審度性格上的缺陷了。讓孩子置身於一種遊戲，並且能玩的很好，樂此不疲，應該讓人認為這個孩子的智商和情商都不低!

　　4、實戰對局的心理問題

愛下棋的孩子，多數進步都較快，有不少通過入門班學習後的孩子，很快就變得似乎痴迷於圍棋了。有條件的回家後還是爭取一切能下棋的機會，早期是家長陪練，之後是使用電腦，也有些是增加了課時量或者請了家教等等，無庸置疑，這些孩子很快在同期學棋的孩子中名列前茅脱穎而出。

每個孩子的性格特點是不一樣的，平時生活養成的習慣也不同，甚至家庭環境中對學棋方面的消極影響，都是決定孩子進步快慢的因素。既要馬兒跑，又要馬兒不吃草，這種心理在很多家長中佔有相當比例。

下圍棋有輸贏，換句話説，圍棋的學習進步過程，實際上是在勝負之間的輾轉反側。那麼，任何一位學棋的孩子，學了一定時期，到了一定水平，也就是在他的能力範圍內，能夠把握一定局面的輸贏，能夠有面對成敗的心理素質了。面對不同的對手，比自己強或比自己弱，如何正確對待?面對不同的局勢，自己優勢或自己劣勢，應該怎樣繼續?

往往學不下去的孩子，在很多時候，心理表現是“輸不起”和“不想贏”。從自尊心的角度，任何孩子都想贏，下棋不想贏，稀裏糊塗無所謂的就有點頭疼了，那麼就缺少了一種積極向上進取的人生態度，俗話説：水往低處流，人往高處走。輸不起的心態，是自尊心過於強烈，以至於表現的狹隘自私，那麼就要學會寬宏大度。贏了一盤棋不但沾沾自喜，甚至得意忘形，這個又需要教育孩子做人有時要低調淡定。

通過圍棋課的學習，有些孩子表現出做題興趣更高，喜歡聽老師講課，但是就不喜歡下棋!這算是一種畸形發展了，圍棋最終是在對局中論成敗的，成績也是在比賽中見分曉的。年齡較小，心理較幼稚的孩子，喜歡聽圍棋老師講故事，喜歡老師發給的積分換玩具獎品，一旦升級換了老師，興趣也沒了，學棋也終止了。家學圍棋入了門的孩子最熱衷的是實戰對局!是喜歡上了下圍棋才繼續學下去的。而不是喜歡老師和喜歡玩具。

以上事項，家長們可根據孩子的具體情況，對孩子進行指導!