學習民族民間舞對大學生的影響

民間舞是由於各民族不同的生活環境、風土人情、歷史進程、自然條件，形成了各民族舞蹈獨特的風格特點。下面是小編為大家收集的學習民族民間舞對大學生的影響，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

在中國大學舞蹈教育和藝術人才的培養課程體系中，民族民間舞始終作為一門獨立的學科進入舞蹈課堂教學。它所擔任的教學任務及目的是：通過系統規範化的教學內容，配合相適應的、生動有效的教學方法，使學生在民間舞基礎知識、技術運用方法、基本能力等諸多方面得到培養開發和訓練，為學生在舞台藝術實踐和將來從事民族舞蹈教學科研創作等方面的研究奠定基礎。

通過民間舞這門課程學習，使學生了解、熟悉和掌握民族民間舞的基本技能、美學思想和舞蹈歷史文化知識，其教學目的和訓練意義是其他課程無法取代的。

　　一、通過學習瞭解到民間舞蹈文化

人們常説藝術來源於生活，而又高於生活，這是告訴學生們不要只看到了藝術作品的呈現面。對於一種民族民間舞蹈的認識，見解一定要做到準確、生動。既不能泛泛而談，也不能面面俱到，而是根據舞蹈的表現，選擇其中最重要的、最典型的一方面，着重加以論述，並且要做到講解和示範相結合。這是中國民族民間舞蹈傳承中最為重要的一個方面，也是中國民族民間舞蹈的“根”之所在。

　　(一)從舞蹈服飾詮釋其民族的地域性和民族性

舞蹈的服飾可謂是舞蹈表演中最為重要的道具了，什麼民族的舞蹈，需要配合什麼樣民族的服飾，這是一個起碼的原則和常識。拿傣族的舞蹈來説，傣族人將孔雀奉為自己民族的圖騰，將孔雀奉若神明。傣族人不但在舞蹈中表現孔雀，他們的舞蹈服飾也和孔雀有着密切的關係，傣族的服飾娟秀飄逸，一般是緊身短小的上衣和裹腰的長裙，圖案上多是一些孔雀形象的變形，這些圖案配合着傣族舞蹈中模仿孔雀的動作，給人以活靈活現的感覺，也展現了傣族舞蹈所藴含的深厚的文化底藴，。

　　(二)從動作體態、動律及情感中體現民族舞蹈文化的重要性

呈現在大家面前的舞蹈藝術，是廣大舞蹈工作者在長期深入體驗生活，細緻觀察，經過藝術的加工、提煉和昇華而成的。拿東北地區的大秧歌來説，這類舞蹈的藝術特徵可以用“艮、浪、俏、逗”四個形容詞來概括，藴藏着東北人民樸實熱情的情感色彩。例如東北小姑娘扭起秧歌，渾身上下都洋溢和散發着青春的氣息，正是一種俏美人的感覺。所以只有正確把握這種情感色彩，學生們才能進一步把握其風格和韻味，老師也應該在如何引導和啟發我們的情感上下功夫。瞭解民間舞蹈文化對學好民間舞是非常重要的，各民族特有的舞蹈風格都是受各民族傳統舞蹈文化的影響而來的。因此學生在跳着某個民族的`舞蹈的同時，其實也就是在演繹着某個民族的文化，演繹的好壞直接與他們對此民族舞蹈文化的認識密切相關。

　　二、通過學習得到教學方法的應用

通過四年民族民間舞蹈的學習，老師教授舞蹈教學的基本教學法是學生受益匪淺，這對即將成為舞蹈教育者的學生有很大幫助：

　　(一)元素性及短句性教學法應用

元素，也就是基本要素。所謂元素性教學，就是將民間舞蹈中的動作部分提煉、分解成元素性動作，然後進行強化訓練。其目的就是夯基礎，找要領，其任務就是解決學生的基本能力、素質。如維吾爾族民間舞中的夏克轉、跪轉，鮮族民間舞中的墊步轉、螺旋空轉等，都應進行單一性、重複性的元素訓練。

短句是舞蹈語言中一個短小且精巧的完整句子。所謂短句性教學，就是將民間舞蹈中的動作同風格動作串連和組織起來，編排成連貫性的短句，以便學生進行反覆訓練。如漢族民間舞東北秧歌的手絹花、廣東英歌的英歌棒、鼓子秧歌的傘。又如藏族民間舞中的熱巴鼓、蒙族民間舞中的筷子、維吾爾族民間舞中的盤子舞、鮮族民間舞中的長鼓。如果光是在原地進行單一元素性練習，就會顯得過於枯燥、無趣，很難達到好的訓練效果。

　　(二)表演性組合教學法應用

所謂表演性組合教學，就是將各類動作融入表演性很強的組合中去進行訓練。這類組合的編排，可從安排一些具體情節，也可以從情緒出發，給動作的運用找到情感的依據。這種教學方法，可以把動作、風格和表演能力的訓練有機地結合起來，從而達到訓練和提高學生的綜合表現力的教學目的。中國民間舞不僅有自己的動作特點，而且其“資源”是豐富的，其“品質”是獨特的。它是體現各民族舞蹈獨特的藝術風格與文化內涵的重要表現形式。

　　三、通過學習，對學生在實踐中的影響

通過大學對民間舞的學習，對即將走入舞蹈教師這一崗位的筆者，有着及其重要的影響。首先，在課堂教學中，民間舞組合應有別於基訓組合，肢體的技術能力應該在基訓的規範教學中得到解決，民間舞組合首先應該顧及的是它的風格性、舞蹈性，而不是讓學生感覺到是上完一節基訓又再上一節基訓，沒完沒了的重複讓學生倍感乏味，自然達不到教學的預期效果。其次，在民間舞課堂教學中，教師讓學生學習的是某一民族民間舞的基本體態、基本動作與動律，而這一切都是該民族在特定的歷史文化環境中形成的。所以，學習難度可想而知，解決這一問題的關鍵就是要先給學生構建一個心理環境，這就對教師提出了較高要求，不能只是簡單的行使一個傳送帶的作用，應把民族民間舞發揚光大。

民族民間舞的教學特點，體現在以不同地區、不同民族有代表性的民間舞教材為教學內容，而其教材是經過無數藝人和民間舞專家、舞蹈教育工作者幾十年來的悉心研究、精心磨礪、不斷加工、提煉昇華、在實踐探索中逐步規範而形成的，非常豐富而具有代表性，有較強的系統性和規範性，使之變成課堂教學培養訓練學生不可或缺的有效手段，有很大的訓練價值意義。民間舞與其他舞種的區別在於，無論是形式、風格、動態都有着其固定或特有的地域風格，這是中國民間舞區別於其他舞種所固有的一種舞蹈形式。

大學開展民間舞蹈課不僅有利於提高學生素養，以及對民間舞更深一步的瞭解，而且還可以使即將成為舞蹈工作者的學生於更具體更廣泛的傳承與發揚民族舞。