現代舞單人舞編舞的技巧
現代舞以其不拘一格的觀念和精神在當下贏得了一批年輕人的青睞,今天呢,小編就為大家推薦現代舞單人舞編舞的技巧,希望能幫到大家哦~
一、現代舞單人舞編舞的技法訓練
現代舞編舞的教學是由“單人舞技法基本理論”、“基本的技法技術訓練”及“創作實踐”三部分內容結合起來的,並通過分析動作,對身體各部位的動作創造性的重建架構,並盡力培養完成編導技術技法的形式訓練和動作思維的能力[1]。單人舞編導基本理論與技法是編導教學的根本。經過現代舞編導先驅們對動作研究和多年的教學實踐,形成了一套清晰有效的教學體系:從啟發學生對動作的認識開始,引入時、空、力等相關因素變化,讓編舞者逐步瞭解舞蹈的語言層級,最終以純動作的方式呈現出不同的舞蹈小品。
(一)舞蹈動機
“動機”一詞借自音樂,常指一個簡短的旋律型,一般長度為1小節。美國著名現代舞蹈家多麗絲韓芙麗把舞蹈的動機,稱為“動作動機”,指的是作為編舞起始之點的“1小節舞句”[2]。舞蹈動機是最基礎的動作結構單位,是舞蹈形象的基因,是統一舞蹈動作的中堅要素,也是發展舞蹈語言的主導因素。通常舞蹈動機具有形象性,可變性,鮮明個性,簡練性,舞蹈性,觀賞性等特徵。在形成動機以後就開始發展了,舞蹈動機的發展可以是單一動機向複合動機發展;方向、幅度、力度、節奏、空間的變化;原型動機中加新元素;加大原型動機難度;多次重複;變化重複;調整動機動作順序;改變完成動機節奏的身體部位;改變動機情態;改變原型動機的時值等。我們可以綜合利用以上的辦法來組合使用。
(二)造型構思及其“解”“進”
造型,是指相對靜止的動作。對於造型的要求是新穎,具有動作性而有所表達。這就需要造型的“解”與“進”。“解”“進”都是具有造型因素的動作過程。“解”是指在造型基礎上,一種緩慢的造型拆解動作。反之,“進”是緩慢潛入造型的動作。對於“解”與“進”的這種關聯性發展,我們可以理解成電視裏常看到的花苞到花兒怒放的慢鏡頭播放,可以用一段“解”或“進”的動作造型來分別比作“花苞”和“怒放”的.狀態。我們需要詮釋出來的就是這兩種狀態在轉變過程中動作的層層解剖,關係緊湊的鏈接,造型的瞬間跳度。
(三)時空力的綜合練習
通過動作的發展變化,編舞者便可以進入到舞段練習階段。舞段技法練習分為四個板塊:時間、空間、力量的認識與動作的發展變化以及動作的分解與重構。在時間練習上,主要通過慢速,快速和節奏變化來使動作達到發展變化,呈現一個全新的舞蹈段落。在空間練習上,我們可以對空間進行無限的擴展與壓縮。在力量練習上,通過力量的變化引起時間和空間的變化,給動作“原型”以豐富的變化和發展。而力量的變化最好的方式就是尋求兩極的對比,如收縮與放鬆,緊繃與鬆懈等。動作的分解是對動作進行分解,分解到最小元素。它包括動作分解,動作重構,元素舞段。通過這樣的分解,達到動作的發展變化,構成新的舞蹈段落。
(四)節奏、情緒和路線的練習
節奏練習,主要通過慢速,快速和變化節奏來練習。首先將動作慢速去完成,在慢速中感受動作的細膩;再將動作快速完成;最後則是將原型組合節奏化,比如幾個簡單的走步,在需要表達急切情緒時,變它為碎步,而後在一串碎步後嘎然而止。這種節奏的處理,可以造成視覺上和情緒上的波瀾,形成一定的情感衝擊。 情緒練習,是以自己的肢體動作為主的,也包括一些表情的傳達,能使觀眾清晰動作的情感內涵,使觀眾產生情感共鳴。情緒練習能有效的培養編舞者情感的表達,為後面成品舞蹈編創的情感內核打下良好基礎。這種情緒練習可以理解為一種生理上的情緒,也可以是擬人化的情緒,如天怒,神泣等,甚至可以是一種意象性表達。如袁禾老師在《舞蹈意象論》中提到的“舞以達歡,舞以載道,舞以象和”就指出了舞蹈中意象的重要性和至高地位[3]。路線練習,簡單的理解就是要加強舞蹈的腳下流動,使動作能在舞台上流動起來,動作流動過程中留下的路經痕跡形成一定路線圖像,可以使整個舞蹈形成一種構圖,進而形成一種表達。
(五)小品
舞蹈小品,也是作品。只是在規模上,時間上短小一些,一般在3到5分鐘,結構相對獨立。既然也是作品,首先它要求主題明確;作品的完整性;風格的統一性。它可以運用重複、對比、調度等多種手段進行編導,連貫性強。在元素、造型、舞句的材料使用上要進行細緻準確的分析,便於初學者對作品整體上的把握。
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