英語閲讀教學方法有哪些
談英語閲讀教學與寫作能力培養的結合:閲讀文教學側重於閲讀理解能力和英語文化素養的培養與提高。這與培養學生寫作能力並不是孤立分開的,將兩者結合,在閲讀中學習寫作,在學習寫作中掌握閲讀的有效方法。
一、介紹文章背景法
背景知識的介紹可加深對材料的.領悟,也滲透了德育教育,能培養學生良好的道德情感,提高文化素養。學生會更加明確中英兩種語言的差異,逐漸擺脱漢語思維的習慣。
二、整體教學法
是指從整體角度上抓住文章的結構、主旨、中心思想。實施時可以抓中心、標題進行閲讀教學,讓學生縱觀全文結構和內容,瞭解常見的寫作模式,從而應用到寫作訓練中。選取各類代表性的文章運用整體教學法讓學生掌握各種文章的結構,內容,主旨,這樣,學生會知道這類文章的寫作模式,如什麼樣的句子是表現主旨、結構、中心思想,通常放在什麼地方等,寫作時加以運用這點,寫出的文章便有了優秀文章的雛形。
三、段落提問教學法
是通過一些細節和整體的提問使學生掌握相關信息。把這種教學的成果可應用到寫作訓練中。不斷的提問能促使學生在寫作之前考慮相關知識,從而使文章內容更充實,細節更完整,重點更突出。
四、線索教學法
尤其針對於記敍文。其包括的內容有:個人經歷、文學傳記、新聞消息、歷史文獻及講述故事的小短文、小説之類。閲讀時應抓住幾個要素5w+h (who、when、where、why、what、how)或時間順序,或事件發生順序。這時,可對相應的寫作題進行訓練。多多對以5w+h 開頭的特殊疑問詞提問可以培養學生寫作時注意時間、地點、人物、事件等要注意的問題。
五、討論教學法
老師要善於設疑並正確引導,讓學生分成組,站在不同的立場闡述觀點。運用這種方法,寫作時能開闊寫作視野,對問題的討論能更全面,當然寫出的文章更具有可讀性。如關於smoking,可以設立一些可討論的問題:Do you like smoking? Why orwhy not? 這樣有利於培養學生的辯證觀及自由運用英語表達自己的看法,充分調動學生的參與性、主動性、創造性。
同時,還要總結閲讀中的慣用法、成語、習語、口語表達,加強學生聽、讀課文,根據材料用自己所學進行總結、歸類、分析。
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