聽一節英語閲讀課反思
在辦理事務和工作生活中,教學是我們的工作之一,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來,看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那要怎麼寫好反思呢?下面是小編為大家整理的聽一節英語閲讀課反思,僅供參考,歡迎大家閲讀。
最近聽了本組老師的一節英語閲讀課,有了一些想法與大家分享。
1、讀前提出問題,使學生帶着目的去讀
評課時組內老師討論到提出問題是閲讀前還是閲讀後,我認為應該是在閲讀前提出問題。閲讀是對書面信息的理解的吸引,是受一定的目的或需要支配的。先通過談論有關的話題,或出示有關的畫面、實物等活動進行導入,喚起學生的閲讀興趣,再提出問題,讓學生帶着問題進行閲讀,真正實現提高學生閲讀能力的目標。
2、迴歸課本,訓練語感
閲讀理解是在教師的指導下由學生自己對課文進行多層次的閲讀。一般分一下兩步:(1)聽:在中學階段,這一過程是略讀的一種主要方式,學生通過聽,瞭解課文大意,明確文章的主要內容。(2)精讀:在這一階段,我們可以先佈置任務(抓細節/猜詞義等等),這些任務應該是分層次的,讓學生帶着具體任務去讀,在閲讀的過程中尋求答案,由淺入深的進入學習,學生完成起來會更有成就感。在這一過程中,教師還能適時的啟發學生根據上下文或運用構詞法知識來猜測詞義。
3、能力整合,課外延伸
這是輸出階段,學生在理解教材後,為了牢牢記住所學的知識,進一步培養學生聽書讀寫的`綜合能力,可以做多種形式的訓練。我們要幫助學生觀察和提取與主題密切相關的具體事實和信息,而後引導他們將這些信息重新組織,完成相關話題的聽力練習、對話練習、寫作練習等活動,從而提高他們的聽説讀寫綜合能力。
通過聽這節課,也發現了自己存在的一些問題。這樣我就可以更加理性地反思自己的課堂教學,從而在今後的教學中優化自己的課堂。
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