國小英語閲讀絕招
如今的國小英語課堂活動多姿多彩,教師運用各種教學方法使國小生的英語學習興趣盎然。實踐證明,充分利用國小生想象力豐富、好奇心強的學習本能,講好故事,是提高英語學習效率的最佳手段。小時候我們都喜歡聽人講故事,而在聽講故事過程中我們不知不覺提高了自己的語言表達能力。語言的學習是相通的,如果我們國小英語教師能把這種講故事的形式運用到教學中,想必也會有事半功倍的效果。
1. 故事的特徵
故事是大家都非常熟悉的東西。不論男女老少,誰都能講出一些故事來。我們這裏所講的故事.是指適合國小英語課堂教學的英語故事。
那麼,這些英語故事有什麼特徵呢?首先,故事必須具備有趣而明顯的情節,也就是“故事情節”了。第二,故事中必須出現一定的問題或懸念,即設疑,以及怎樣解決問題或釋疑。
2. 好故事的.標準作為應用於國小英語教學中的故事,必須經過精心的挑選或改編,判斷一個英語故事是適合於課堂教學,一般可以用下面的標準進行衡量:
1)是否能為學生提供、創造運用語言的環境;
2)問題及內容是否能引起學生學習英語的慾望和興趣;
3)故事的難度和長度是否適合學生年齡特點及接受能力;
4)重點詞彙和句子是否能夠自然地穿插其中或反覆出現,以幫助學生自然習得;
5)是否能最大限度地使學生參與此中。
一、由故事教學促進閲讀的優點
1. 激發興趣
各年齡的孩子都愛聽故事,一是因為故事的情節引人入勝,能夠引起因孩子的注意力;二是兒童故事裏充滿了令孩子向望的童話世界,他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產生共鳴的情感體驗,能從故事幽默風趣的言語中得到開心的一笑,能從故事的寓意裏活的感悟和引發思考,最後使學習英語的興趣大大增加。
2. 培養多種語言技能
故事閲讀教學能提供多方面的語言訓練活動。學生為了獲知故事內容,他們會集中精力去捕捉故事的大意和細節,會盡力去推斷和猜測,這無形之中培養了學生的理解能力和根據語境猜詞的能力。另外閲讀之後再把他講出來也是培養學生口語表達能力的過程;改寫閲讀的故事有利於培養學生的創新能力和語言的運用能力。只要英語教師在教學中善於引導,就能讓學生得到充分和全面的訓練。
3. 陶冶情操,豐富生活閲歷
學生閲讀故事有利於其在英語學習的過程中瞭解世界,發展思維,陶冶情操,提高文化修養,豐富生活閲歷,理解一些簡單的道理。比如通過閲讀故事《The Country Mouse and the City Mouse》是學生理解農村和城市不同的生活環境和生活方式,以及人們對此所表現的不同看法和態度。
二、故事教學促進閲讀的操作過程
1.教學前
教師要根據不同年齡的學生選擇合適的故事給予閲讀。例如低年級學生喜歡情節簡單和以動物為主角的童話故事;而高年級學生喜歡情節複雜,充滿戲劇性、回味性的故事。確定故事的內容後教師設計教學活動。在教學中為了能使學生有身臨其境的感覺,可以用一些教具輔助教學,讓故事更生動,富有感染力。
在學生聽完故事後,通過啟發學生講故事情節的發生、發展和結局,引導學生拓展思維,提高學生學習的積極性和主動性。
2.教學中
在教學中教師可以用不同的方法引導。比如,可以先講故事,之後提問故事講了什麼;也可在講的時候停下來讓學生猜測將要發生什麼,或問同學們的感受,或者換成想象它會怎麼做,以此來強化學生對內容的理解。
3.教學後
a. 説一説
故事講完後可以讓學生複述。教師可以用一組圖片讓學生串聯。還可以讓學生説説對這個故事的看法和感受。
b. 演一演
在熟悉故事後,可以進行表演。可以用一些動作來使自己的表演更精彩更逼真。
c. 寫一寫
高年級的學生初步具備了寫的能力。可以根據自己對故事的理解,省略一部分內容,增加一些自己的想象變成一個屬於自己的小故事。
課外教師給學生布置教學的延伸活動。讓學生把故事改寫成內容豐滿完整,情節合理的短劇並進行表演,也可進行幾分鐘的表演比賽。
總之,恰當的運用故事於課堂教學中,能提高學生的學習興趣,幫助教師有效地完成教學目標,迅速的提高學生的語言能力。
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