翻转学习下的课堂探究教学模式反馈调查结果分析范文
本次调查在实验班8班和14班中选取8班作为翻转学习下的课堂探究教学模式的试用班,14班为对照班。经过一段时间的教学模式的尝试,对8班学生做出问卷调查。此次问卷采用半开放式设置,共14题。1-12题为封闭式题目,13-14题为开放式题目。发放61份,回收60份,回收率98%。问卷发放时间是2018年5月30日。通过网络进行现场收发问卷。历时40分钟,结束调查。下面对《翻转学习下的课堂探究教学模式反馈调查》结果做出分析。
学生经过一段时期的学习,能够明显感受到课堂教学模式的变化。大多数学生认为翻转学习有助于课堂教学内容的学习。针对翻转学习中,老师提供的学习素材,多数学生满意,极个别学生不满意。在这个方面,教师需要搜集形式多样的学习素材供学生选择。一半以上的学生通过翻转学习在课前学习测试中,表现良好。通过翻转学习,学生对课堂上老师布置的任务和任务的达成目标都比较清楚。探究教学模式更注重学生通过自己和组员的探究学习过程,相比较之前的老师讲解示范为主的教学,学生在此课堂之上的学习收获更大。在课堂教学效果方面,学生自我评价普遍认为以探究为主的课堂教学模式中,他们完成任务的效率高。新的课堂教学模式使得大部分的学生的学习方式也发生改变。课堂评价也促进了学生在课堂上构建知识的过程。
在探究为主的课堂教学模式下,学生认为自己首先掌握了基础知识点。这样的课堂上,学生提高了自己的自主学习能力,探究学习能力,提高了与他人协作交流的能力,进而也提高了操作技能。
课程学习结束后,比较传统课堂和翻转学习下的探究课堂,这两种教学模式在几个方面的优势情况,学生首先认为,在课堂的喜爱程度方面,87%的学生更倾向翻转学习下的探究课堂;74%的学生认为在知识的.掌握和运用程度方面,探究课堂更具优势;72%的学生认为探究课堂的课堂参与度较传统课堂更具优势。
87%的学生对课前的翻转学习与测试方法感到满意。个别学生对翻转学习的途径不是很清楚,同时也提出来一些要求。比如学习资源直接通过网站链接打开学习,不用借助QQ群下载资源,这也是一个简便的方式。同时节省了老师的下载时间和后期上传时间。
40%的学生心中理想的课堂教学模式是将讲和学习探究结合的课堂教学;27%的学生认为是学习探究为主的课堂是他们满意的课堂;一小部分人倾向传统的讲为主的课堂教学。个别学生希望课堂是有趣的,生动的,活跃的,让他们能够保持期待的课堂。
这次反馈调查目的是为了客观了解学生通过新的教学模式的教学,从学生自身角度来体会当前课堂教学效果的改变。能否意识到教学模式对课堂学习效率的提高,以及他们对这种教学的满意度,有无自己的见解等。学生是课堂的主人,他们的直观的反馈对于教学的再反思和改良有很大的建设意义。这些对于今后在多个班级实施新的教学模式有很重要的意义。
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