教育随笔-给孩子自己做主机会
在日复一日的学习、工作生活中,大家对随笔应该很熟悉吧?随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。想要更多的了解随笔吗?以下是小编为大家整理的教育随笔-给孩子自己做主机会,欢迎大家分享。
幼儿园献爱心活动正如火如荼的举行了,孩子们都拿来了自己平时在家爱看的书,想要送给贫穷的孩子,我班的孩子们也带来了书,我就在上交前充分利用孩子们带来的书,有这么多好看的书,孩子们都很喜欢,我就让孩子们在空余时间有事可做,看看好朋友带来的书,引导孩子相互交换着看。
午饭过后,孩子们都围坐在一起,一些孩子拿出了自己的书,起劲地看起来。这时,几个没有带书的孩子走过来要求加入,因为书比较小,没有共同看的空间,于是遭到了拒绝。立刻,其中的一个孩子嚷了起来:“你不谦让,老师说的,书要大家一起看,我告诉老师。”几个孩子转身就朝我走来,七嘴八舌地诉说着。总是在倾诉自己的理由,诉说别的孩子的自私、不团结。这一切我都看在眼里,正想按照惯例叫那几个有书的孩子把书拿出来分享,突然一个念头闪过,于是我说“今天是星期三,是我们的看自己书的日子。今天,如果不想把自己的书给别人分享的,就自己做主,自己的书自己玩。”立刻,这几个孩子傻了眼,原本以为我会支持他们来分享别人的书,这时不知该做什么好了。我从午睡室的“宝宝爱看书”里拿出一些书本,分给没有书的孩子,但这些的吸引力明显没有那些新鲜的自带的书强。
午睡后,我特意找了一些带书来的孩子谈心。“你为什么不愿意把书借给别人看一会呢?”孩子们给我的回答让我惊讶:“我就一本,给了他们我看什么呢?”“他有玩具的时候也不给我玩的,我不喜欢给他看了。”“乐乐上次把我的玩具都弄坏了,我妈妈说不许给别人玩了……”孩子们的理由都很充分,让我找不出什么理由来反驳。孩子的话,让我对自己平时的教育方式产生了反思。在平时,我们总是教育孩子要知道谦让,有好东西要分享。但却往往忽视了责任、天性方面的考虑。自我为中心是3―6岁孩子的年龄特征,当他只有一个玩具的时候,我们以“谦让”、“分享”的大帽子扣在他们头上,为了得到老师、同伴的'肯定,孩子不得不忍痛“分享”自己的玩具。久而久之,为了不“忍痛”,干脆就不带了。而不带的孩子更可以向带书的孩子“分享”不同的书,这更让一些孩子的责任心越来越淡,带的人越来越少。
于是,在以后的活动中,我不再极力鼓励孩子来分享,而是让孩子自己作主,选择是否要分享,和谁分享。所有带东西的孩子之间可以交换,不带的孩子由老师提供一些图书和小玩具。这样既给孩子相互交流、分享的空间,也给孩子自己作主的机会,更给孩子提高责任心的空间。
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