我所认为的人性化课堂抒情散文
我所认为的“人性化课堂”,不是仅指老师们挣脱了成绩分数名次的桎梏,在课堂上创造性地运用眼花缭乱的教学技巧和方法,让学生感悟到文学的知性美和数学的理性美;也不仅是老师们能突破班级授课制的局限,尊重每个孩子的差异,因人而异地因材施教,不搞“一刀切”;更不仅指在课堂上能充分发挥学生学习的主观能动性,把课堂学习的权力和时间最大可能地还给学生,和学生平等对话。
我所认为的“人性化课堂”,是指每一位教师对课堂应该有虔诚的敬畏意识,能意识到这不仅仅是四十五分钟的.传授知识点时间,而是自己和几十个孩子的四十五分钟的生命时间。不认真备课就进课堂,等于扼杀了自己和孩子们四十五分钟的生命。
这是对学生们和自己生命的尊重。所以不能懈怠每一节课,每一分、每一秒。要有阅读书籍的习惯,如饥似渴博览群书,时刻用好奇开放的心态去接触各种各样的新思想、新事物,从而感染学生也永怀天真烂漫、童真好奇之心!
我所认为的“人性化课堂”,是教师要用一双慧眼,用自己的悲悯情怀更多地关注最需要老师帮助的所谓“学困生”,最关键的是用自己的爱心和耐心打开他们那锈蚀的心门,鼓励他们树起自信和快乐的风帆,而不是只想着帮助他们提高成绩。
因为每一个“学困生”的背后都有一个令人流泪的故事,你要用心倾听;每一个“学困生”都是一个缺少爱的“孤独天使”,你要用爱温暖;每一个学困生都是检验师德的试金石,你要用情沥炼!
我所认为的“人性化课堂”,是指不论什么学科的老师,心中时时刻刻都要有“学科育人”的理念,不能只做知识传授的中介者,而要做学生们灵魂的点燃者。正如作家莫言所说:“教育的本质是,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
所以教师在课堂上应不局限于贫瘠的教科书,不拘囿于一面之词的教学参考书,应创造性地开发教材中的智力因素和非智力因素,适时抓住每一个点燃学生内心正能量的火种,燃烧学生的同时燃烧自己,用高瞻远瞩的理念,胸怀天下的气魄,培养出既具有快乐幸福生活能力又具有高度社会责任感的优秀公民!
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