玲玲的画的教学设计
教材分析:
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的.话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学目标
1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重点
识字、写字、有感情朗读课文。
学情分析:
学生们在成长过程中,总会遇到种种的不如意事。这时,并不是每个人都懂得如何去处理,有的小朋友会沮丧,甚至是自暴自弃,这都会是不利于他们的成长。学生可以在这篇课文中学到,遇事不但要乐观,还要开动脑筋。努力使坏事尽可能变成好事,同时还可以体味到战胜困难后的喜悦。
课前准备
生字卡片、插图
教学过程:
一、 导入。
1、 今天有位新同学来到我们教室。她的名字叫??
(板书) 玲玲
指导读好后鼻韵母。
2、 你想了解玲玲多一点吗?自由朗读课文,请教"小泡泡",读准课文中的字音。想想:玲玲做了一件什么事?
3、 提问。
4、 补充板书 25 的画
指读课题。
二、 学习生字词。
1、 玲玲说自己懂的知识很多,她想挑战我们班的同学,考考大家。你们愿意接受挑战吗?
【设计意图】以玲玲的名义,设下从字到句的各个难关,让学生激发学习生字的兴趣。
2、(小黑板示字) 开火车读字
你从生字中发现了什么?
老师提醒--字音、字型。
老师范写:"糟"、"脑"。
3、(示词语) 开火车读
注意正音。
4、你们能用生字组词吗?四人小组讨论
5、提问。
6、造句。
三、 初读课文,了解课文内容,指导学生朗读。
1、 再读课题。
你能就课题提出你想知道或你想考同学的问题吗?
引导学生提问,如:这画叫什么名字?其中发生了什么事?
【设计意图】告诉学生读课文的方向。
2、 带着问题,自由朗读课文,注意把课文读通顺。
3、 提问。
4、 让我们也进入到课文里,一起来感受这个故事。
四人小组分角色读课文。
5、 指读。
评。
第一组--通顺、流利、语气。
第二组--动作、神态
【设计意图】指导学生读好对话,感受人物的语气、动作、神态,对课文有初步认识。
6、 你觉得 爸爸说的话对吗?为什么?
【设计意图】导入文章的拓展。
四、 拓展。
1、 是啊,我国古代旧有这样一句成语--"塞翁失马,焉知非福"。自由读"阅读天地(一)",想想:两篇文章中的人物和玲玲有什么相同的地方?
2、 提问。
3、 总结。
(示) 好多事情并不像我们想象的那么糟。
齐读。
遇事要乐观、镇定。
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