乘法口算的数学教案
口算乘法
教学目标:
(一)理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法,能正确地进行一位数乘两位数的口算.
(二)通过学生自己动手摆一摆,学生参与到知识的形成过程当中,掌握口算的方法,能够比较熟练地进行口算.
教学重点和难点:
重点:在理解的基础上,掌握两位数乘一位数的口算过程.
难点:理解并掌握满十向前一位进“1”的算理.
教学过程设计:
(一)复习准备
1。投影出示口算题:(逐题回答)
10×5 20×3 14×2 34×2
2。教师提问:14×2请你说一说口算过程.(学生回答10×2=20,4×2=8,20+8=28)
3。教师引导出示课题:口算两位数乘一位数
(二)学习新课
1。板书出示:口算14×3.
(1)想一想 14×3的意义是什么?(3个14是多少)
(2)根据14×3的意义,用小棒摆出来.
(3)想口算的'顺序,先拿出表示10×3=30,3个十的小棒是30,再拿出表示4×3=12,3个4的小棒是12,合起来是42,30+12=42
板书: 14×3=42
(4)比较14×3与14×2两道口算的异同:
(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答:两道题口算过程是一样的.都是先乘以被乘数的十位上的数,再乘以个位上的数,只是14乘以3,个位上的数相乘,满 了十,最后一步是整十加上两位数.
2。做一做
(1)投影出示:
16×2= 6×3= 25×2=
(2)要求同学在练习本上直接写出结果.再把这几道题分别写在小黑板上,请几个同学直接写在小黑板上.待同学写完后集体订正.
(3)分别请同学说出口算过程.
①16×2:10乘以2等于20,6乘以2等于12,20加上12等于32.
②26×3,25×2分别请同学互相说,集体说,个人说.反复叙述口算过程.
3。试一试:140×3= 370×3= 1800×5=
(1)请同学想一想应该怎样做,然后试做.(教师巡视,个别指导一下)做完后,小组同学互相说一说自己是怎样做的.
(2)集中起来说出不同的想法:
因为14×3=42,那么140×3只需在42后面添上一个0得420.
把140看成14个十,14个十乘3得42个十,即420.
3乘14得42,然后再在得数后面添上一个0.
以上这几种算法,要给肯定,尤其第三种方法,给予表扬和鼓励.
4。做一做
投影出示:
150×6= 380×2= 130×5=
每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行讨论,能用几种方法说出口算过程.
5。小结: 今天我们学习了“口算两位数乘一位数”,在学习这部分内容时,要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”.
(三)巩固练习:
1。 书本练一练[1—4]
(1) 独立操作,直接写出答案。
(2) 指名说、同桌互相说口算过程。
2。 文字叙述题.
投影片出示,同学们在作业本上做.四个同学写在小黑板上,订正时用.
(1)乘数是7,被乘数是12,积是多少?
12×7=84
(2)250的3倍是多少?
250×3=750
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