关于《数学广角》教学设计
1.使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列规律,《数学广角》教学设计。
2.培养学生初步的观察、分析及推理能力,以及有顺序地、全面思考问题的意识。
3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点:使学生能够掌握观察思考方法:有顺 序、全面的观察与思考。
教具准备:衣服、裤子图片
学具准备:0~9数字卡片,汉字卡片:不、怕、辣。
教学过程: 一、创设情境、生成问题今天,我们一起来学习数学王国中的搭配问题。(板书课题)
首先,看一下生活中的搭配问题。(形象的活动材料、富有趣味化的活动形式,为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境,使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。)
二、探索交流,解决问题自主探索
[活动一:]衣服的搭配
小华的衣柜里有2件上衣,3条裤子,一件上衣搭配一条裤子,她可以有多少种不同的穿法?你能帮小华搭配一下吗?(出示图)
2.可以用哪些方法表示搭配的过程?
用图、符号、图形、字母等代替衣服,然后连线,教案。
3.在搭配过程中,怎样才能做到搭配方法不重复、不遗漏?
按一定的顺序。
4.下面请同学们在练习本上用自己喜欢的形式去搭配,看谁能做到不重复不遗漏。
(学生动手去搭配,教师巡视。)
合作交流
6种谁的方法和他不一样?可能有的学生用字母代替,然后再连线。如果再增加一件上衣,有多少种搭配方法?你是怎么知道的?3×3=9(种)
如果5件上衣,2条裤子呢?
6件上衣,10条裤子呢?
根据上面的几个例子,你能不能总结一下,上衣和裤子搭配,怎样计算搭配方法?
上衣的数量×裤子的数量
[活动二]:数字的搭配
1.数字王国中也有搭配的.知识。请看,用7、3、9可以摆出多少个不同的
三位数?按顺序摆一摆,每摆一个数,马上写在练习本上。
(学生操作,老师巡视)
2.摆完的同学在小组中交流一下,看看大家摆的有什么不同?
3.全班交流。
(1)先确定第一个数,然后后两个交换位置。
739 379 973 793 397 937
4.刚才摆的几种方法都很有顺序,因此,做到了不重复、不遗漏。下面以小组为单位进行练习。请小组长说出三个数字,请小组里的同学摆出三位数,看看有几种摆法?边摆边交流。
5.全班交流:6种。
6.是不是所有的三个数字都能摆成6个三位数?
不是。
7.能不能举例说明?
0、5、8,如果三个数字中有一个0就只能摆4个三位数,因为0不能放在第一个位置。
8.刚才我们用除了0以外的三个数字摆成了6个三位数,如果再添一个数字5,能组成多少个不同的四位数?
学生试摆。
9.全班交流:(24个)
3579 3759 3957 3597 3795 3975
接着5打头、7打头、9打头各6个,合起来一共是24个。
小结:刚才我们进行了衣服、裤子的搭配,数字的搭配,通过这两组搭配活动,有什么样的体验,或者想对其他同学说点什么?
学生:搭配要有顺序。
巩固应用,内化提高
[活动三]:早餐搭配
我的早餐有多少种不同的搭配。出示课件早餐搭配
牛奶豆浆
蛋糕油条饼干
[活动四]:路线搭配(看黑板)
儿童乐园百鸟园猴山
[活动五]:汉字搭配
不、怕、辣三个字可以怎样搭配?(学生操作)
四、回顾整理,反思提升这节课你有什么收获?
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