《走一步,再走一步》课堂教学设计
【课题】
《走一步,再走一步》。
【课文类型】
精读课文。
【教学目标】
1、在初读课文的基础上,进一步品味文章语言。
2、结合生活实际,培养学生积极、乐观、向上的人生态度。
3、设计情境,进行语言训练。
【教学重点】
1、品味语言,联系生活指导实践。
2、设计情境,进行语言训练。
【教学难点】
密切联系生活,教学生学会生活,培养积极向上的人生态度。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
一、教师选好“今日良训”内容。
流程 教学设计 师生活动 自由展示 教师鼓励学生不局限于演讲,让学生充分发挥活泼、积极、善于表现的天性,从多方面(演讲、故事、朗读、歌唱、舞蹈等)展示自己的才能,提高语文能力。 1、教师激趣。
二、学生展示。 整体感知
1、情境导入:
美国心理学家威廉·詹姆士说过:习惯是世界上最可怕的力量,也是人生最宝贵的财富。刚入国中,我班的集体目标是:在一个月内,养成良好的生活、学习习惯。这个目标看来很漫长,但是如果你真正想爬过群山,目睹山那边碧蓝的大海,该怎样做呢?(学生结合生活实际,谈打算)。其实,要养成好习惯,用昨天我们学过的一篇课文的课题来导引我们进步,就是很好的方案,同学们说是什么?
2、学生通读全文,回顾体会文中的人生哲理。 教师由今日良训内容威廉·詹姆士的名言,结合班级活动导入新课。
学生齐答,教师板书课题。
三、学生默读课文。 研读赏析
1、在上节课初读课文领悟文中人生哲理的基础上,品味课文脱险部分。思考:你认为文中哪些语句、词语对你习惯的养成最有启示,为什么?
2、独立思考后,小组讨论、交流。
3、小组代表汇报,结合生活实际,感悟文章语言。
4、大家畅所欲言,都能用书中优美的.语言来警示自己的生活,下面大家思考:文中的我伏在悬崖上,心惊胆寒,他遇到这样的经历,后悔不?(不后悔,积累了经验)
教师小结处事心态:太好了(板书)教师举例:
⑴ 与调皮同学一桌;
⑵ 恶劣天气行路;
⑶ 独自在家。
5、请大家举书中生活实例,谈怎样以积极的心态来对待?
6、假如在悬崖上的是你,你会怎样做呢?
教师归纳:我能行(板书)
7、文章一共出现了几个人物?你认为他们是怎样的人?评价一下。
8、假如爬在悬崖上的是另外一个人?你在下面应该怎样做?──归纳板书:需要我帮助吗? 学生默读品味课文,教师巡视。
学生讨论,教师巡视指导。
教师指导学生畅谈。
教师激趣学生畅谈。
学生结合生活实例谈看法。
学生进入情境思考回答。
教师引导学生从不同角度评价人物。
教师提出问题学生讨论。
四、迁移拓展
1、教师归纳小结板书:太好了;我能行;需要我帮助吗;是现代人应具备的三种素质,为达到这样的标准,请以我要这样生活为主题,为自己设计生活蓝图。
2、同学展示自己思考设计的结果。 教师归纳板书内容并引导学生自主感悟生活。 语文实践 通过本节课的学习,我们知道了现代应具备的三种素质:太好了;我能行;需要我帮助吗?课下请以我要这样生活为题,写一段话,让它成为自己生活的指南。相信,用这样的标准要求自己,发展自己,我们的明天一定会更加美好! 教师归纳本节训练重点,导引学生结合生活感悟进行语文实践活动──写作。
板书设计
走一步,再走一步
莫顿·亨特
太好了 我能行 需要我帮助吗
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