高一化学《萃取》教学反思
在我的经验中,萃取方面的知识是高一学生的弱点,表现在对萃取概念似懂非懂,这就造成对萃取和分液两者的区别和联系认识模糊,不懂得选择萃取剂。通过这一节课的'教学我得到深刻的认识,感到收获很多。在这之前我在教授这一节课时,对教材的分析不够深入,只是照搬教材。因为教材直接给出萃取的概念后介绍萃取操作,并没有给出概念的形成过程, 这就需要对教材进行调整。该节课在萃取概念之前设置了3个实验探究,能十分有效地使学生明白萃取的概念。我从学生后续学习的反馈中了解到,大部分学生能弄懂萃取的概念;能清晰知道萃取和分液的联系和区别;能准确地选择萃取剂。这解决了我教学中的其中之一问题。
我们总困于课堂上如何进行探究性学习;如何使学生自主地参与探究性学习;如何使学生积极地思考问题,解决问题。该节课学生的主动性,积极性和参与性都非常高涨,究其原因是该节课在设计上把知识问题化,把问题情景化,特别是在问题情景上做了很多工夫。例如语言的生动有趣;问题有趣味性,有一定难度,有想象空间,有可达成度。这些都是吸引学生的重要因素。
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