关于二年级上册语文称赞的优秀说课稿设计
各位领导,各位老师:
下午好!
今天我优秀说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我 从教材、教法与学法、教学进程、以及教学板书这几个方面进行优秀说课。
一、教材分析首先说说教材
《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话新事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么穷有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活农作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的觉得,加班加点地拼命农作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。老师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成过或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标
1、知识目标:①认识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标:通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标:教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点
难点重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直瞅教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主开作学习的局面。
五、教学流程在本课的教学中,我们采用了自主学习,开作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。
(一)创设情境、谈话导入。猎奇是国小生的天性,抓住学生的猎奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们依据儿童的特点,让学生认识“刺猬”、“小獾”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看相互饱励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符开低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。
(二)游戏激趣、稳固识字学生是学习和发展的主体,我们依据学生身心发展和语文学习的特点,闭注学生的.集体差异和不同的学习需求,爱护学生的猎奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,稳固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。
(三)读文理解、感悟道理语文新大目指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真。”(这句话肯定别人的认真态度);“你真能做,小板凳做得一个比一个好!”(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,穷有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提下学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。
(四)拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
六、板书例文这堂课的板书做到图文结开,形象直瞅,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回瞅中心的作用。
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