语文《珍贵的教科书》教学设计
教学目的:
一、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难,珍惜今天幸福的学习生活。
二、弄懂每个自然段的意思,了解自然段之间的联系。
三、学会本课14个生字,会用坚持必须造句。
四、有感情地朗读课文。
教学重难点:
了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过,懂得教科书为什么珍贵;在读懂自然段的基础上,了解自然段之间的联系,渗透给课文分段的'训练。
教学准备:
录音机、教材录音带、幻灯片
教学课时:
二课时
教学设计:
第一课时
教学内容:
学习生字、了解课文内容。
教学过程:
一、导入课文。
1、读课文预习内容。
2、出示并理解课题:珍贵的教科书。
3、随录音读课文,并思考预习中的问题。
二、检查预习情况。
1、指名读生字,划出生字新词。
2、自学生字(2分钟)。
3、听写生字。
4、理解生字新词。
(1)指名看拼音写词语。
(2)指名扩词。
(3)理解生字难词,指名造句。
嗓门:指嗓音、声音。
必须:一定要。
恨不得:表示强烈的迫切希望。
三、初读课文,了解课文内容。
1、齐读课文,思考预习内容的问题。
2、本课讲了一件什么事?(指导从事情四要素来理解)其中哪部分最感动人?
3、课文围绕什么来写?按什么顺序?
4、按照课后思考2题给课文分段,指导学生理解段落依据。
四、作业。
1、抄写词语。
2、读熟课文,思考课后题。
第二课时
教学内容:
理解课文内容。
教学过程:
一、复习。
1、齐读全文,思考本文围绕珍贵的教科书写了哪些内容?
2、提问课文怎样分成各大部分?从回答中列出线索(板书):盼书→取书→护书→激励前进。
二、指导理解课文。
(一)分析第一段(1-2)。
1、过渡:为什么要盼书?指名读。
2、找出盼书的句子。为什么渴望每人都能有一本教科书?(指导学生理解当时学习条件、学生学习态度,并指出可理解的句子)
3、简介背景。
4、张指导员带来什么好消息?大家对这个消息有什么反应?
5、小结并过渡:盼来了书本却还有什么事要做?
(二)指导学习第二段(3-6)。
1、分角色朗读。思考:书有什么来历?取书的原因?
2、理解指导员的话:?!有什么用?
3、小结:联系第一段理解这一段写了取书的原因和取书的经过。
(三)阅读第三段(7-10)。
1、过渡:取完书回来的路上我的心情恨不得?小组读。思考:取书回来发生了什么事?
2、张指导员是怎样保护书的?划出句子。
3、小结:为什么说教科书是珍贵的?
(四)自学最后一段。
1、范读。思考:这段只有一句话,主要讲什么意思?
2、张指导员用什么换来的教科书有什么作用?
三、总结全文。
1、分角色朗读课文。思考:课文主要讲的是一件什么事?
2、你受到了什么教育?
四、作业。
读熟课文,完成课后题。
板书设计:
珍贵的教科书
起因
盼书:渴望
经
取书:关怀、争先恐后、恨不得
过
护书:趴、压、完整无缺
结果
激励前进:生命换来、没有说完的话
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