浅谈对外汉语互动式课堂教学的设计论文
摘要 本文分析了对外汉语教学适合互动式教学的课堂特点,提出了设计互动式课堂教学时,教师应该注意的问题,在教学内容的安排、教学过程以及课堂练习的环节中都要考虑师生互动的可能性,培养学生主动学习和参与课堂的能力。
关键词 对外汉语 课堂教学 互动
对外汉语教学是语言教学,语言的学习和掌握需要学习者进行大量的练习和实践,因此,对外汉语课堂不可能成为教师的一言堂,没有学生的积极参与和师生的互动,就不能算作是成功的课堂教学。教师要努力让学生成为课堂的主人,课堂的教学安排要充分发挥和调动学生的积极性,让学生主动参与课堂教学活动,按照设置好的目标,进行有目的地练习,提高语言交际水平。
和中国学生相比,外国留学生有其自身的特点。比如有些学生会比较活跃、爱提问题、随意性强,不像中国学生那样有较好的课堂秩序感。他们的课堂情绪往往容易被调动,但又需要教师有较好的控制力,适时对学生加以引导,以完成教学目标。另外,对于任何一个外语学习者来说,都会有不敢开口或者不知道怎样组织语言的情况,教师要根据不同学生的特点,采取不同的课堂应对策略,在课堂中形成师生积极互动的气氛,利用互动式教学发挥学生的语言潜能,培养学生主动思考和学习的能力。
一、教学内容的安排要考虑学生参与和师生互动的可能性
教师在安排教学内容的时候,要考虑内容设置是否有利于学生的参与和互动。比如教师在安排课文导入的部分时,可以采取问题式或启发式方法,先给学生提出一些问题,让学生提供解决的方案或者谈谈自己的经验。如果要学习的课文涉及购物的内容,就可以让学生先谈谈自己的购物经历以及如何讲价等。学生在生活中积累的一些词汇和语句,这时就会被调动起来,配合教师,形成积极的课堂互动。
教师在讲解过课文内容后,可以设计一些任务型的会话练习,安排学生根据课文场景进行扩展练习。比如课文涉及租房的内容,就可以安排学生分组练习,扮演房东和房客的角色,先讨论会话内容及方案,可以就房屋的大小、房间的数量、租金等一系列问题进行问答和对话,而后可以进行会话表演。
二、教学过程中,要活跃课堂气氛,调动学生主动参与的积极性
在教学过程中,教师要善于运用自己的'眼神、手势以及适当的体态语来引导学生积极参与课堂互动。教师要显得精力充沛,并有一定的组织能力和亲和力,容易调动课堂气氛。比如教师可以适当引入一些图片和生动的课件,激发学生的兴趣,把学生的注意力吸引过来。只有学生积极参与到课堂内容中来,积极思考并根据教师的安排完成交际任务,才能使课堂互动式教学的目标得以实现。
在教学过程中,教师还要善于引导学生克服心理上的障碍,敢于用汉语进行自我表达。在汉语学习初期,学生容易产生胆怯心理,不愿开口,对自己的语言水平和发音缺乏自信,教师应该积极引导学生,鼓励学生用汉语与教师和其他同学进行交流,对学生的进步及时予以肯定,帮助他们建立学习汉语的自信心。
三、课堂练习和课后作业的布置
也要有助于互动式教学设计在课堂练习的安排方面,教师也要考虑学生的参与和互动,可以安排一些问答或抢答式练习,可以模拟知识竞赛的形式,在学生中展开分组竞赛。这样可以使学生积极地参与问答,并使每个学生都积极思考,具有一定的趣味性和挑战性,以往单调的课堂练习也变得生动起来了。
在课后作业的布置上,教师可以尽量减少单纯抄写和背诵的内容,多安排一些带有实践性质的作业,增加参与性。比如词汇的记忆,可以安排学生互相听写并互相评分,再上交听写和评分的结果,这样可以让学生之间互相合作,培养互动意识和合作精神,也为课堂互动教学提供帮助。
参考文献
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