《活化石》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?下面是小編為大家整理的《活化石》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護它。
3、培養愛自然、愛科學的情操。
教學重、難點:
知道並瞭解保護活化石的意義。
教學過程:
一、談話導入:
大家知道恐龍嗎?是怎麼知道的?讓學生説一説,對學生地回答適時評價。然後用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四,讓學生了解什麼是化石。恐龍是生活在很多年前的一種動物,我們現在只能通過化石來認識它!那麼,“活化石”又是什麼呢?就讓我們來看課文吧!
二、板書課題《活化石》,引入新課。
三、引導學習課文。
1、自由讀第1自然段。
(l)化石一般存放在哪兒?(博物館)
(2)化石可以用來幹什麼?(通過化石,我們可以看到億萬年前的動植物)教師講解化石,藉助多媒體幫助學生了解化石存放的地點。
2、學習第2自然段。
(l)指導朗讀。
(2)看圖,瞭解銀杏樹的樣子。
(3)讀了這段後,你知道了關於銀杏的哪些知識?(銀杏樹已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長得很慢。)
3、自學第3自然段。
(l)自由讀第3自然段。
(2)你知道了哪些有關熊貓的知識。(熊貓生活在許多年前,它愛吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)
(3)指導朗讀。
(4)放課件大熊貓的圖片,給學生欣賞。
提問:同學們已經看完了大熊貓,有什麼想説的嗎?
提問:你真會觀察!每隻大熊貓的`樣子都不一樣,你能説説嗎?
出示句式:大熊貓的樣子可愛極了。它的身子(),四條腿(),一雙大眼睛()。
4、學習第4自然段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)對照插圖,瞭解中華鱘的樣子。
(3)你能説説中華鱘的有關特徵嗎?(中華鱘生活在一億多年前,生活在江河裏,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長,現在已非常稀有了。)
5、學習第5自然段。
(l)齊讀。
(2)明白這段的作用。(總結全文,井點出主旨:好好保護它們。)
四、朗讀全文,總結全文。
1、邊看課件圖片,邊説説這三種活化石的有關特徵。
2、讀了全文,你得到了什麼啟示。
3、創造性地演讀課文師示範表演(銀杏樹的自述)
五、練習:
1、句式練習:科學家把()、()和()叫做活化石。()、()和()被科學家叫做活化石。
2、讀讀寫寫:一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一隻只
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