教學設計《小石潭記》
【創意説明】
本文是柳宗元《永州八記》的第四篇,文章生動的描寫了小石潭環境的幽美悽清,抒發了作者貶官失意後的孤悽之情。學習本文,要在充分誦讀、疏通文意的基礎上,積累詞語,品讀美點,體味情境,感悟寫法。
【教學策略】
讀文疏意──佳境導遊──疑難探究──美點品讀──創作嘗試
【教學過程】
一、激情導入,走進作者
1、出示三個詞語:唐朝、河東、遊記之祖 學生猜一文學家名。
2、學生猜出後,先自由談對作家作品的瞭解,教師酌情補充。
二、讀文疏意,積累詞語
1、誦讀課文:
要求:採用多種形式反覆誦讀。注意讀準字音,把握節奏,讀出韻味。
2、疏通文意:
① 自主學習:
結合註釋和工具書疏通文意。
② 合作探究:
四人小組合作探究不能解決的`疑難詞句。
③ 全班交流:
學習小組不能解決的,開通“求助熱線”,向其他小組或老師求助。教師點撥時強調重點詞句。
3、積累詞語:
積累文中富有表現力的四字詞語,如“青樹翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不動”等。
三、佳境導遊
配上幽美的音樂,小組四人輪流為導遊,選擇一處或幾處景點,以美的語言導遊“小石潭”。
四、疑難探究
學生自主質疑,師生合作探究。質疑內容不拘一格,教師注意結合教學重點,課後練習宏觀調控。
五、美點品讀
1、品詞語:
學生找出精妙之詞,以“我認為___________詞(字)用的好,寫出了_________”為話題發言。
2、品句子:
學生找出精彩之句,以“我認為_________句美,寫出了________”為話題發言。
3、品情感:
學生以“我從文中________處,領會出作者_______的心情”為話題發言。
4、品寫法:
學生從寫景的角度、方法方面自由發言,老師可先作示範。
六、創作嘗試
1、根據文章內容、情感,老師創作上聯,學生對下聯。也可讓學生給文中景點擬對聯。
遊石潭寄情山水憂難遣 (繪美景融意詞句愁自知)
水清翠蔓舞 ( )
2、選擇家鄉一處令你心醉的地方用生動的語言描繪出來,要求寫出景物特徵和人物心境,文言白話皆可。
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