【精選】七年級上冊數學教學工作計劃4篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將迎來新的喜悦、新的收穫，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編幫大家整理的七年級上冊數學教學工作計劃4篇，歡迎閲讀與收藏。

七年級上冊數學教學工作計劃 篇1

一、學生現狀分析

本學期我擔任七年級3、4兩個班的數學課，兩個班級共有學生114人。從入學成績上看其中優等生有21人，佔總數的18%，學困生佔總數的27%。通過一週的學習觀察，大部分學生無好的學習習慣，運算能力、基礎知識掌握較差，尖子生邏輯思維能力也有待提高。

二、分析原因

1、對數學無興趣，基礎薄弱

2、課上聽課精力不集中，分不清重維點

3、尖子生辨析能力差，靈活應用能力有待提高

4、作業不獨立完成，抄襲現象嚴重

5、學習方法過於死板

三、措施

1、增強上課技能，提高數學興趣使講課清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化做到層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上特別注意調動學生的積極性，加強 師生交流充分發揮學生的主體作用。

2、增大課下輔導，作業檢查力度，幫助學生養成一個良好的學習習慣，對作業中出現的抄襲、亂不準確等現象嚴加懲處，並提高課後習題的質量，逐步提高學生的應變能力。

3、注意每一個層次學生的學習需求和學後能力。讓各個層次的學生都得到提高，主要是課堂上注重分層教學，對尖子生學困生的問題進行實質性處理。作業中分層佈置，讓每個學生都能自己獨立完成作業，課下任務分層類子生以提高能力為主學困生以夯實基礎為主。

總之，在本學期中我力爭讓每一個學生都愛學數學，會學數學，每個學一的數學成績都有所提高。

七年級上冊數學教學工作計劃 篇2

一、 基本情況分析

1、學生情況分析

這學期我承擔七(1)(2)兩班的數學教學，這些學生整體基礎參差不齊，國小沒有養成良好的學習習慣，所以任務艱鉅。在國小所學知識的掌握程度上，對優生來説，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯繫也較為清楚，但位數不多。對多數學生來説，簡單的基礎知識還不能有效掌握，成績稍差。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要得到加強，還要提升整體成績，適時補充課外知識，拓展學生的知識面，抽出一定的時間給強化幾何訓練，全面提升學生的數學素質。

2、教材分析：

1、第1章有理數：本章主要學習有理數的基本性質及運算。本章重點內容是有理數的概念，性質和運算。本章的難點在於理解有理數的基本性質、運算法則，並將它們應用到解決實際問題和計算中。

2、第2章整式的加減：本章主要是學習單項式和多項式的加減運算。本章重點內容是單項式、多項式、同類項的概念;合併同類項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點在於理解合併同類項和去括號的法則。

3、第3章一元一次方程：本章主要學習一元一次方程的概念、等式的基本性質、一元一次方程的解法及應用。本章重點內容是理解等式的基本性質;掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實際問題的基本思路。本章難點在於解一元一次方程，並利用一元一次方程解決簡單的實際問題。

4、第4章幾何圖形初步：本章主要學習線段和角有關的性質。本章的重點是區別直線、射線、線段，角的有關性質和計算;理解互為餘角、互為補角的性質及應用。本章的難點在於線段和角的有關計算。

二、 教學目標和要求

(一)知識與技能

1.獲得數學中的基本理論、概念、原理和規律等方面的知識，瞭解並關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。

2.學會將實踐生活中遇到的實際問題轉化為數學問題，從而通過數學問題解決實際問題。體驗幾何定理的探究及其推理過程並學會在實際問題進行應用。

3.初步具有數學研究操作的基本技能，一定的科學探究和實踐能力，養成良好的科學思維習慣。

(二)過程與方法

1.採用思考、類比、探究、歸納、得出結論的方法進行教學;

2.發揮學生的主體作用，作好探究性活動;

3.密切聯繫實際，激發學生的學習的積極性，培養學生的類比、歸納的能力.

(三)情感態度與價值觀

1.理解人與自然、社會的密切關係，和諧發展的主義，提高環境保護意識。

2.逐步形成數學的基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎。

三、 提高教學質量的主要措施

l、認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作考試試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、興趣是最好的老師，激發學生的興趣，給學生介紹數學家、數學史、介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。

七年級上冊數學教學工作計劃 篇3

一、內容和內容解析

1。內容

有理數乘法法則。

2。內容解析

有理數的乘法是繼有理數的加減法之後的又一種基本運算。有理數乘法既是有理數運算的深入，又是進一步學習有理數的除法、乘方的基礎，對後續代數學習是至關重要的。

與有理數加法法則類似，有理數乘法法則也是一種規定，給出這種規定要遵循的原則是“使原有的運算律保持不變”。本節課要在國小已掌握的乘法運算的基礎上，通過合情推理的方式，得到“要使正數乘正數（或0）的規律在正數乘負數、負數乘負數時仍然成立，那麼運算結果應該是什麼”的結論，從而使學生體會乘法法則的合理性。與加法法則一樣，正數乘負數、負數乘負數的法則，也要從符號和絕對值來分析。由於絕對值相乘就是非負數相乘，因此，這裏關鍵是要規定好含有負數的兩數相乘之積的符號，這是有理數乘法的本質特徵，也是乘法法則的核心。

基於以上分析，可以確定本課的教學重點是兩個有理數相乘的`符號法則。

二、目標及其解析

1．目標

（1）理解有理數乘法法則，能利用有理數乘法法則計算兩個數的乘法。

（2）能説出有理數乘法的符號法則，能用例子説明法則的合理性。

2．目標解析

達成目標（1）的標誌是學生在進行兩個有理數乘法運算時，能按照乘法法則，先考慮兩乘數的符號，再考慮兩乘數的絕對值，並得出正確的結果。

達成目標（2）的標誌是學生能通過具體例子説明有理數乘法的符號法則的歸納過程。

三、教學問題診斷分析

有理數的乘法與國小學習的乘法的區別在於負數參與了運算。本課要以正數、0之間的運算為基礎，構造一組有規律的算式，先讓學生從算式左右各數的符號和絕對值兩個角度觀察這些算式的共同特點並得出規律，再以問題“要使這個規律在引入負數後仍然成立，那麼應有……”為引導，讓學生思考在這樣的規律下，正數乘負數、負數乘正數、兩個負數相乘各應有什麼運算結果，並從積的符號和絕對值兩個角度總結出規律，進而給出有理數乘法法則，在這個過程中體會規定的合理性。上述過程中，學生對於為什麼要討論這些問題、什麼叫“觀察下面的乘法算式”、從哪些角度概括算式的規律等，都會出現困難。為了解決這些困難，教師應該在“如何觀察”上加強指導，並明確提出“從符號和絕對值兩個角度看規律”的要求。

本課的教學難點是：如何觀察給定的乘法算式;從哪些角度概括算式的規律。

四、教學過程設計

問題1 我們知道，有理數分為正數、零、負數三類。按照這種分類，兩個有理數的乘法運算會出現哪幾種情況？

教師引導學生從有理數分類的角度考慮，區分出有理數乘法的情況有：正數乘正數、正數與0相乘、正數乘負數、負數乘正數、負數乘負數。

設計意圖：有理數分為正數、零、負數，由此引出兩個有理數相乘的幾種情況，既複習有關知識，為下面的教學做好準備，又滲透了分類討論思想。

問題2 下面從我們熟悉的乘法運算開始。觀察下面的乘法算式，你能發現什麼規律嗎？

3×3=9，

3×2=6，

3×1=3，

3×0=0。

追問1：你認為問題要我們“觀察”什麼？應該從哪幾個角度去觀察、發現規律？

如果學生仍然有困難，教師給予提示：

（1）四個算式有什麼共同點？——左邊都有一個乘數3。

（2）其他兩個數有什麼變化規律？——隨着後一個乘數逐次遞減1，積逐次遞減3。

設計意圖：構造這組有規律的算式，為通過合情推理，得到正數乘負數的法則做準備。通過追問、提示，使學生知道“如何觀察”“如何發現規律”。

教師：要使這個規律在引入負數後仍然成立，那麼，3×（—1）=—3，這是因為後一乘數從0遞減1就是—1，因此積應該從0遞減3而得—3。

追問2：根據這個規律，下面的兩個積應該是什麼？

3×（—2）= ，

3×（—3）= 。

練習：請你模仿上面的過程，自己構造出一組算式，並説出它的變化規律。

設計意圖：讓學生自主構造算式，加深對運算規律的理解。

追問3：從符號和絕對值兩個角度觀察這些算式（指師生給出的所有含正數乘負數的算式），你能説説它們的共性嗎？

先讓學生觀察、敍述、補充，教師再總結：都是正數乘負數，積都為負數，積的絕對值等於各乘數絕對值的積。

設計意圖：先得到一類情況的結果，降低歸納概括的難度，同時也為後面的學習奠定基礎。

問題3觀察下列算式，類比上述過程，你又能發現什麼規律？

3×3=9，

2×3=6，

1×3=3，

0×3=0。

鼓勵學生模仿正數乘負數的過程，自己獨立得出規律。

設計意圖：為得到負數乘正數的結論做準備;培養學生的模仿、概括的能力。

追問1：要使這個規律在引入負數後仍然成立，你認為下面的空格應各填什麼數？

（—1）×3= ，

（—2）×3= ，

（—3）×3= 。

練習：請你模仿上面的過程，自己構造出一組算式，並説出它的變化規律。

追問2 ：類比正數乘負數規律的歸納過程，從符號和絕對值兩個角度觀察這些算式（指師生給出的所有含正數乘負數的算式），你能説説它們的共性嗎？

先讓學生觀察、敍述、補充，教師再總結：都是負數乘正數，積都為負數，積的絕對值等於各乘數絕對值的積。

追問3：正數乘負數、負數乘正數兩種情況下的結論有什麼共性？你能把它概括出來嗎？

設計意圖：讓學生模仿已有的討論過程，自己得出負數乘正數的結論，並進一步概括出“異號兩數相乘，積的符號為負，積的絕對值等於各乘數絕對值的積”。既使學生感受法則的合理性，又培養他們的歸納思想和概括能力。

問題4 利用上面歸納的結論計算下面的算式，你能發現其中的規律嗎？

（—3）×3= ，

（—3）×2= ，

（—3）×1= ，

（—3）×0= 。

追問1：按照上述規律填空，並説説其中有什麼規律？

（—3）×（—1）= ，

（—3）×（—2）= ，

（—3）×（—3）= 。

設計意圖：由學生自主探究得出負數乘負數的結論。因為有前面積累的豐富經驗，學生能獨立完成。

問題5總結上面所有的情況，你能試着自己給出有理數乘法法則嗎？

學生獨立思考後進行課堂交流，師生共同完成，得出結論後再讓學生看教科書。

追問：你認為根據有理數乘法法則進行有理數乘法運算時，應該按照怎樣的步驟？你能舉例説明嗎？

學生獨立思考、回答。如果有困難，可先讓學生看課本第29頁有理數乘法法則後面的一段文字。

設計意圖：讓學生嘗試歸納乘法法則，明確按法則計算的關鍵步驟。

例1計算：

（1）

;（2）

;（3）

。

學生獨立完成後，全班交流。

教師説明：在（3）中，我們得到了

=1。與以前學習過的倒數概念一樣，我們説

與—2互為倒數。一般地，在有理數中仍然有：乘積是1的兩個數互為倒數。

追問：在（2）中，8和—8互為相反數。由此，你能説説如何得到一個數的相反數嗎？

設計意圖：本例既作為鞏固乘法法則，又引出了倒數的概念（因為這個概念很容易理解），同時説明了求一個數的相反數與乘—1之間的關係（反過來有—8=8×（―1））。

例2 用正數、負數表示氣温的變化量，上升為正，下降為負。登山隊攀登一座山峯，每登高1km氣温的變化量為—6°C，攀登3km後，氣温有什麼變化？

設計意圖：利用有理數乘法解決實際問題，體現數學的應用價值。

小結、佈置作業

請同學們帶着下列問題回顧本節課的內容：

（1）你能説出有理數乘法法則嗎？

（2）用有理數乘法法則進行兩個有理數的乘法運算的基本步驟是什麼？

（3）舉例説明如何從正數、0的乘法運算出發，歸納出正數乘負數的法則。

（4）你能舉例説明符號法則“負負得正”的合理性嗎？

設計意圖：引導學生從知識內容和學習過程兩個方面進行小結。

作業：教科書第30頁，練習1，2，3;第37頁，習題1。4第1題。

五、目標檢測設計

1。判斷下列運算結果的符號：

（1）5×（—3）;

（2）（—3）×3;

（3）（—2）×（—7）;

（4）（+0。5）×（+0。7）。

設計意圖：檢測學生對有理數乘法的符號法則的理解。

2計算：

（1）6×（—9）;

（2）（—6）×0。25;

（3）（—0。5）×（—8）;

（4）0×（—6）;

設計意圖：檢測學生對有理數乘法法則的理解情況。

七年級上冊數學教學工作計劃 篇4

一、指導思想：

七年級數學是國中數學的重要組成部分，通過本學期的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必須的基礎知識與基本技能，進一步培養運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

二、情況分析：

本人本學期擔任七年級（3）班的數學教學工作。根據國小升初會考試的情況來分析學生的數學成績並不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學生較多，而且學習欠缺勤奮，學習的自覺性不高。根據上述情況本期的工作重點將扭轉學生的學習態度，培養學生的創新意識，激發學生學習數學的熱情，抓優扶差，同時強調對數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養。

三、具體教學措施：

1、教材是教學質量的保證，是教學的基礎設施。在教學中必須依綱靠本，以教學大綱為指導，以教材為依據鑽研教材抓好重點。

2、在課堂中儘量充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用及教師的指導作用。

3、設計好的開頭儘量以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”為主。

4、要扭轉學生的厭學現象。利用晚自修時間對他們進行輔導，在平時的課堂中多給予提問，給後進生樹立信心。對優生要嚴格要求，端正他們的學習態度，抑制他們產生驕傲情緒。

5、樹立榜樣，以點帶面，以先進帶後進，讓後進生自動自覺向先進看齊，從而發揮榜樣的力量。

6、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優生吃得飽，即課堂練習、作業及要求等進行分層即課堂練習、作業及要求等進行分層。

7、在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發言，作業認真完成。但同時又不死板，給時間讓學生討論問題，激發學生的學習興趣，又可以增進同學之間的友誼。

8、關心學生的學習、生活，利用課餘時間多接觸學生，與學生建立良好的師生關係，營造和諧的課堂氣氛。

9、在課堂教學中堅持循序漸進原則，正確組織課堂教學。做好知識的銜接及章元過關工作。及時檢查學生掌握知識的情況，進行查漏補缺本期教學進度如下：