人教版《落花生》教學設計

《落花生》這篇課文的教學要讓學生們　理解“父親”所説的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。以下是本站小編精心為大家整理的人教版《落花生》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　教學目的：

1.學會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

2.分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3.理解“父親”所説的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

4.初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解，學習作者主次分明的表達方式。

　　教學重點：

理解“父親”所説的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　教學難點：

如何把花生的品格與做人的.道理聯繫起來進而悟出做人的道理。

課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，簡介作者。

1.由謎語“根根鬍鬚入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”

2.出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鑽到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3.簡介作者：這篇課文的作者許地山是現代小説家、散文家。因為小時候父親關於落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那麼，他的父親關於花生談了些什麼，是怎樣談的呢?我們來看課文。

　　二、理清段落，概括段意。

1.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯繫課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2.聽讀課文，學生思考：課文為什麼以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內容。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收穫節，併為過收穫節做了準備。

第三段(第3自然段到最後)寫吃花生時的議論。

　　三、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

　　四、作業。

　　第二課時

　　一、複習導入：課文為什麼以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內容。

　　二、學習重點，理解話語，明白道理

1.默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?

把三姐妹説的花生的好處用上關聯詞説上一句話。

2.兄妹們所説的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什麼不同?

(1)讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學習小組討論。

(2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。

(3)學生交流。

適時理解：A花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

B凡是埋在地裏的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。

C花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區別是什麼?

D父親認為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點是什麼?你能用一個簡單的詞來概括嗎?(板書：藏而不露)

(4)讓我們帶着讚美的語氣來讀讀父親的話。

(5)父親向我們講花生藏而不露的品質是為了什麼?出示父親的第二句話。

“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。

父親的話是不是説不需要外表美?(父親強調的是人要實用，要有內在的美。)父親的話我們明白了嗎?

出示“我”的話：

“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。”

理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人。

(6)你對作者的話理解了嗎?什麼叫有用的人?什麼叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際，舉例説明。

三、《落花生》一文借物喻理，包含了深刻的做人道理。但這些道理的領悟要得法地引導，從而使學生大膽思維，各抒己見。

　　四、提供辯題練口才

1.在現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什麼?請各小組討論，各抒己見，實話實説。

2.在充分辯議的基礎上完成練習。

以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實話實説，有真情實感。