《落花生》名師教學設計
一、教學目標:
1、能述説課文哪些內容是詳寫,哪些內容是略寫,並能説出這樣寫的好處。
2、能正確、流利、有感情朗課文對話部分,理解父親讚美花生的話的深刻含義,領悟做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。
3、運用“借物喻人”的方法,嘗試寫一段話,通過一種事物讚許一類人。
二、教學重點、難點:
重點:引導理解和體會父親讚美花生的話中所包含的的深刻含義,領悟做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。在此基礎上分清文章的主次,學習詳略得當的寫法。
難點:引導理解和體會父親讚美花生的話中所包含的的深刻含義,領悟做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。
三、教學流程:
(一)温故而知新,認識“詳略分明”的寫法。
1、板書課題,齊讀課題。(課文題目是“落花生”,全文圍繞着落花生展開。)
2、快速瀏覽課文,完成自學題單第一個板塊--温故而知新:課文圍繞落花生寫了()、()、()、()四個方面的內容,其中重點寫了()。
3、種花生到收花生需要多長時間?為什麼不詳細寫?嘗花生、議花生只需要一個晚上的時間,為什麼寫的這麼詳細?(讓學生髮現“主要內容要詳細寫”板書:詳略得當)
(二)合作學習,體會父親的話的含義。
1、師:同學們花生我們都見過,可是花生有什麼用處和可貴之處呢?讓我們進入第二個板塊--合作與交流。
在組長的帶領下完成:
(1)小組內分角色朗讀3-10自然段
(2)交流討論:兄妹們強調了花生顯而易見的特點是。
(3)用自己喜歡的方式反覆讀第9自然段三遍,然後每位組員分別進行口頭填空。
“花生的用處固然很多,但是有一樣是很可貴的。這小小的豆不像那好看的蘋果、桃子、石榴,把它們的果實,那鮮紅嫩綠的顏色,使人
。它只把果子,等到成熟,人們才把他挖出來。你們偶然看見一棵花生瑟縮地長在地上,不能立刻辨出它有沒有果實,非得等到你。“
(4)父親的話指出花生的可貴之處是
2、小組彙報交流:
兄妹們説出了花生顯而易見的好處是。(板書:有用)
父親指出了花生的可貴之處是?(板書:不外顯)
小組進行填空比賽,引導學生髮現“對比”的方法。
3、父親特別指出花生的可貴之處,目的`是什麼?(教育自己的孩子如何做人)出示第10自然段父親的話。“所以你們要像花生,因為他是有用的,不是偉大、好看的東西。”
這樣一句話按不同的組合方式可以組成四個句子,出示:
它雖然不好看,可是很有用。
它雖然很好看,可是沒有用。
它不但很好看,而且很有用。
它不但不好看,而且沒有用。
這四句話中,哪幾句值得讚賞?這四句話中關鍵是關注哪個詞?(有用)你怎樣理解父親的話?(“好看而且有用”固然最好,但對大多數人來説“雖然不好看,可是很有用”是比較現實。)
(三)質疑問難,鼓勵學生對課文做出符合當今時代的多元解讀。
1、作者理解父親的話了嗎?引讀“那麼,人要做有用的人,不要做偉大、體面的人。”
出示句子“只講體面,而對別人沒有好處的人”也可以由四種不用的語言形式,同桌互相説一説,寫一寫。
只講體面而對別人沒有好處的人。
既講體面又對別人沒有好處的人。
既不講體面又對別人沒有好處的人。
雖然不體面但對別人有好處的人。
2、這四個語句中關鍵的地方是什麼?(對別人有好處)
3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“偉大”“體面”的。出示作者許地山資料。
(四)學以致用,通過一種事物讚許一類人。
1、作者由落花生“好看不外顯”的特點,讚美了“不圖虛名、默默奉獻”的這類人。這就是“借物喻人”的寫法。在你身邊一定有許多像落花生一樣的人,讓我們來讚美花生,讚美像花生一樣有用的人。
2、練習寫一段話。“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他()。我讚美花生,我更要讚美()。”
3、抽生彙報,總結:讀着讀着,同學們所寫的就成了一篇散文,散文的題目就是《收穫》。作者由“落花生”收穫到了做人的道理,並影響了他的一生。我們通過這一節課,收穫了寫作的方法,收穫了不同的語言形式,也收穫了做人的道理。
板書設計:
落花生--有用但不圖虛名借物喻人
(1)種花生、收花生略寫詳略得當
(2)提議過花生節
(3-11)嘗花生、議花生詳寫
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