【精華】中學作文集錦6篇

在我們平凡的日常裏，大家都接觸過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的中學作文6篇，歡迎大家分享。

中學作文 篇1

老師，你會説英語、會有情感地朗讀文章，會唱動聽的歌曲，會畫畫，還會算難度很高的數學題，會……但你有一樣不怎麼會，而且是最重要的一點——笑。

你每天扳着臉走上講台，我們剛下課玩後的愉快心情又被破壞了。這時我多麼希望你能笑一笑啊！開始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個正在開小差的'同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不着頭腦，答得牛脣不對馬嘴。老師頓時火冒三丈，問他怎麼回事。“他解釋道，全班鬨堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯着我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時，我們多麼希望老師你也能笑一笑啊！這樣，你的不快、同學們的不認真，也許就會在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。

下課了，有很多同學跑上講台，想跟你談談話，可一頭忙碌的你一句：“什麼事？”正欲張嘴的我們不好意思開口了。那時，我們多想你笑着與我們放鬆地聊一聊啊！

“笑一笑，十年少，我們學習會更好；笑一笑，真輕鬆，苦惱、傷心拋腦後。老師，我們知道你嚴厲是為了我們好，我們經常會惹你生氣，但如果你時時刻刻都調整好心情的話，這點小事你不會在意的。

今後，我們會好好地學習，拿出良好的表現和最好的成績給老師看，讓老師開心，讓老師微笑！

中學作文 篇2

有誰曾注意過一個微不足道的人?他每天都會來到你身邊給你帶來生命資源。他輕悄悄的來了正如他輕悄悄的走了，每一滴水都是由他帶來的。

他騎着電動小三輪來，帶來了一陣霧氣。每當在三樓看見了那飄飄升起的水蒸氣總彷彿置身於童話世界，被煙霧籠罩着。爺爺下車了拿起斑斑的扁擔挑起兩桶熱乎乎的水，從一樓走向二樓又從二樓走向三樓，我們班是最晚有熱水喝的班。每當老爺爺挑起沉重的水桶邁向三樓，我都會在一旁偷偷觀察他。他骨瘦如柴，儘管我們都裹上了厚厚的棉襖但他還是單薄的一件灰色襯衫，他耳朵兩旁佈滿了白髮。眉毛、眼角旁都留下了歲月的`蹤跡。爺爺日復一日的給我們送水，每天我都會趴在窗台邊目送爺爺歸目送爺爺來。我真想追着爺爺的“蒸汽車”跑。爺爺今天第一桶水就挑到3樓了，我走向前問：“爺爺，你每天穿這麼點兒不冷麼?”爺爺笑着對我説：“哪裏會冷，每天你們七年級、八年級、九年級、高中部，挑來挑去身上暖和着呢!”我又看着爺爺的背影從拐角處消失，眼中含着幾分苦澀，我想到了我的爺爺，將近半年沒有看到他了呢，他似乎每年冬天也穿的這麼單薄。

送水的爺爺又騎着車，水蒸氣少了，我又目送着他緩緩駕駛這電動小三輪走了，又消失在我的眼簾。帶走了我的所有幻想，留下的只有一點兒殘餘的水蒸氣，很快就被微風吹散了。

“叮鈴鈴”上課鈴敲響了我的虛擬世界，我只好走進教室。

中學作文 篇3

在上次的年級班會課上我們觀看了老師錄製的衡水中學的視頻，看完了視頻之後，我也有了很多的感觸和體會，認識到了我們與他們之間的差距，下面我就來談一談我的感受。在視頻中我看到了他們生活中的點點滴滴，而我們與他們相比真的還差的很遠。就比如説他們的課桌吧，有兩層抽屜，第一層他們放滿了書，第二層放滿了各種各樣的字典，而課桌上就更不用説了，桌面上全是書、各種練習冊和厚厚的`卷子等。但是我們呢？我們的桌子上每次最多就是一本書、一本練習冊和一個筆記本，抽屜裏更是什麼都沒有，用一個詞來説就是：空空如也。這樣的學習方式如何與衡水中學的學生比。我還看到了他們所吃的飯，我們都在家裏吃着父母精心烹飪的食物，而他們卻只有吃米飯、饅頭、西紅柿雞蛋，有一點肉吃都很滿足了。而且長期的住校生活也讓他們遠離了父母，他們當然特別想家，要是換了我們能受得了嗎？這樣艱苦的生活環境，我們能堅持下來嗎？肯定不能。我們能做到像他們那樣努力嗎？那我們以後在社會中遇到他們，我們是否有能力與他們競爭？我們是他們的對手嗎？這一個個問題必然要引起我們的深思。那從現在起我們就要努力學習他們的學習精神，現在的時間是用來學習的，不是用來享受的。我們應該從學習中的一點一滴做起，逐漸做到和他們一樣努力，這樣我們才有能力和他們去競爭。作為一個高一的學生，看完這個視頻之後，我們應該有所改變，應該一點一點的抓起我們的學習，考出一次比一次優秀的成績，應該重視到學習的重要。那麼，從現在起，讓我們共同努力，去打造出我們美好的未來吧！

中學作文 篇4

朱自清的《春》中寫道：盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。

杜甫的《臘月》中敍道：金陵血色還萱草，漏泄春光有柳條。

歷代的文人墨客，經常描繪春天，於是我也邁開駐足一冬的腳步，輕盈漫步在春天的大地上。

靜觀樹葉繁茂

仰望着天空，風還夾雜着冰冷的味道，但路邊的小樹早早抽出了新芽，就像一個襁褓中的嬰兒，看上去那麼脆弱嬌嫩而又可愛，淡綠色上點綴着灰突突的枝幹，它們彷彿是跳蕩可愛的精靈，在枝椏上跳着一曲優美的華爾茲。但是在秋冬交替的時節，大雪壓在樹的身上，一點也不知道憐惜，細如拇指的樹枝幹像是承受不住這等重負，紛紛彎曲着身體，蜷縮着手臂，抽緊心中所有的血液，儘管這樣，他們並沒有放棄，他們葉子雖落，但根還在，枝尤還在，葉子甩開了白雪的束縛，來年的春天他們又穿上了一件新衣服，今日樹木的繁榮是與他們勇敢面對一切息息相關的。

聆聽小草高歌

低頭吟唱，繼續漫步，空中不時飄來小草陣陣清香，低頭望去，那嫩油油的小草，還吮吸着甘露，在石縫中不斷地向上鑽，大雨來了把他們打到，但他們又會很快的站起來，像軍人一般站立着，但在冬天，枯黃的小草並不引人矚目，我知道，是他們頑強的'毅力讓他們在春天生長，小草很脆弱，就連一滴小小的露水都能把他壓得很低，他不像大樹那樣高聳，也不像鮮花那樣多姿，可當春姑娘來到這個世界，小草破土而出，嫩嫩的，綠綠的，灑滿大地，他們是團結的，數不清的小草聚在一起，給大地披上了鮮綠的衣裝，是他們送走了冬季的乾燥和單調，帶來了色彩的希望。

大自然的一草一木都來之不易，在追尋春天的腳步時，樹木和小草也發起了芽兒，春天生機勃勃，萬物復甦也正是我最喜愛的，我想我也知道了替代的文人墨客喜歡春天的原因了。

中學作文 篇5

一、創設融入生活的情景

過去的那種教學方式並不能夠讓學生的寫作能力得到充分發展，惟有在教學中創設有效情景，才能夠更好的激發出學生的寫作興趣。因此我們應該不斷促進情景教學方法的改革與創新，從而為中學寫作教學注入新的活力。例如我們在要求學生寫作《我為媽媽做飯》這一主題時，首先帶學生參觀學校食堂的廚房，讓學生對做飯有一種初步的感性經驗，讓他們對廚房有完整的認識，瞭解廚師是如何進行烹飪的，同時讓他們聯繫自己的生活實際，回憶母親在煮飯時是什麼情景，甚至我們還可以讓學生自己動手進行實踐。通過創設這樣的情景，讓學生有了身臨其境的經驗和感受，同時讓學生在寫作的過程中能夠讓內容更加貼近生活實際，更加翔實。創設與實際生活相關的`情景，讓學生在情景中去感受去思考，讓他們進行討論，將感性體會與理性體會相融合，進而提升他們的寫作能力。

二、利用課本來創設情景

中學課本教材中有非常多的寫作素材，我們可以根據課本內容來創設情景，讓學生能夠充分的利用課本中的素材，從而解決學生寫作時無米下炊的問題。首先可以採取改編的方法，比如《唐雎不辱使命》這篇課文的情節戲劇性豐富，場面也比較簡單，就非常適合改編成劇本。我們可以要求學生結合課文來自己編寫劇本，自己當一次作家和導演，對寫得好的劇本我們讓學生在課堂上進行表演。如此一來學生的積極性非常高，很多學生都寫出了精彩的劇本，學生對於劇本人物性格的掌握和刻畫也比較準確，鍛鍊了他們的寫作技巧；其次可以採取擴寫的方式。課本中的很多課文都留下了開放式的結尾，給讀者留下了很大的想象空間，我們在進行寫作教學時可以藉助這些課文，讓學生進行再創造。比如説《鄉愁》這首詩的可擴展空間就比較大，詩中“鄉愁是一座矮矮的墳墓/我在這頭/母親在裏頭”，這一段就可以創設這樣的情景：遊子歷經千辛萬苦回到家鄉，看到的卻是一座長滿荒草的墳墓，母子二人陰陽相隔，讓學生以“遲到的歸期”為主題寫一篇文章，學生可自由發揮，其中可以寫母子離別的原因、離別的情景以及母親在家思念兒子的情景等。

除了上述幾點之外，情景教學的應用還必須要注意以下三個方面的內容：首先是要營造氣氛，培養學生的學習興趣。好的課堂環境能夠消除學生因為緊張而產生的焦慮情緒，讓學生時刻處於學習的最佳狀態，讓他們能夠勇於參加課堂活動；其次要創設實景，將教學過程交際化，在課堂教學中，教師和學生之間要進行有效的溝通交流，讓學生在雙向交流中收穫知識，培養能力，進一步幫助學生形成提出問題、思考問題、解決問題的學習習慣。在進行寫作課堂訓練的過程中應該堅持使用漢語讓學生進行口頭總結，通過這些情景創設活動營造和諧愉悦的學習環境；最後要進行跟蹤指導，強化課後學習。為了讓學生能夠充分的吸收課堂中所學到的知識，教師應該結合學生的反饋信息積極的引導學生進行課外學習，第一時間掌握學生的學習情況，給學生正確的引導，讓課內課外的情景化學習得以相互補充，相互促進。

三、結語

總之，在中學寫作教學過程中應用情景教學方法必須要靈活多變，採取有針對性的手段。要更好的解決中學生寫作難的實際問題，我們必須要結合實際，因地制宜，充分發揮出學生的主觀能動性，合理的運用情景教學方法，做到課內課外相結合，進而最大程度的挖掘出中學生的寫作天賦，不斷提升寫作教學的有效性。

中學作文 篇6

1、以景喻情，開頭頗有新意；倒敍開頭，渲染意境。

2、將…改成…更合適些。結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

3、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現了文章主題。

4、開頭點題，用詞很吸引人。

5、文章最後揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

6、平鋪直敍，亦有情韻。簡潔流暢，意義深長。言近旨遠，不同凡味明察秋毫，描述生動。內容曲折，耐人尋味。逸趣橫生，讀來可喜。敍述緊湊，扣人心絃。

7、文氣充沛，段落分明思想敏捷，眼光遠大。脈絡分明，有條不紊。徒多費詞，毫無精義。文從字順，言簡意賅。內容雜亂，詞句欠通文句生澀，意不明暢。

8、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的.內心世界，這是本文的成功之處。

9、開頭很活潑。擬人化手法的運用使開頭顯得活潑。

10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人願讀、愛讀，不忍釋手。

11、文句生澀，未能達意。草率成偏，殊少意義。快樂之狀，耀然紙上。選詞失當，譬喻不切認識錯誤，不切題意。文辭生硬，未能達意。含意空虛，句亦欠順。

12、用了列數字，舉例子的方法，很形象。

13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

14、敍事中夾寫景，以已度人，將心比心。

15、遣詞造句，行雲流水。刻劃入微，栩栩如生取材不凡，運筆如飛。詞義從容，雅見情韻。清新流暢，自然有致。取材豐富，文字生動。頗富幽默，筆調輕鬆

16、擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

17、外形描寫十分有趣，突出了…的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。

18、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

19、句句有力，字字精闢。入情入裏，甚見精純。筆致輕鬆，理暢辭達豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，論斷正確。詮釋明確，措辭順當。説理調暢，議論允當。

20、場面和氣氛描寫為文章增色不少。

21、簡要敍述前因，進行鋪墊。

22、開頭直奔主題，也是一種寫法。

23、開頭直奔主題，讓人一目瞭然。

24、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

25、婉轉流利，真實不虛內容充實，文字流利。優遊從容，描寫細膩。據實敍述，暢所欲言。辭意從容，雅見情韻。敍事抒情，均頗貼切文筆清麗，寫景生動。

26、語言簡練，規範，開篇吸引人。

27、用詞妥切，議論精當。激昂慷慨，扣人心絃。見解脱俗，理順意明。細心求證，絲毫不苟。筆力勁健，見解不凡措辭得體，立論公正。繁簡適當，層次分明。

28、簡單介紹情況，自然過渡到下一段。

29、反問句開頭，吸引讀者。

30、佈局順當，描寫逼真。語多贅餘，文欠生動。內容貧乏，錯字太多。收結過早，意未盡宜文筆雄健，不落俗套。文情並茂，感人肺腑。敍述詳盡，條理井然。

31、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

32、自然承上啟下，細節描寫突出人物品質，令人感動。

33、詞雅文練，寫景生動。佈局新穎，用詞簡達。娓娓細説，清婉可喜。寫景狀物，入木三分。層次井然，結構嚴謹行文灑脱，趣味雋永。淡遠情逸，雋永含蓄。

34、自然順暢，有條不紊。

35、結尾處對人物的讚美，情真意切，感人至深。

36、抒情懇切，一氣呵成用詞切當，意境不俗。情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文暢情達，雄深雅見。詞句生硬，文意不明拖泥帶水，語不明析。

37、…對精彩地方進行簡單描述；點面結合

38、文約意廣，境界清真。措辭婉約，面面俱到。盡情發抒，言詞無礙明暢開朗，氣勢壯麗。輕鬆有趣，頗具題意。辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達，意亦周到。

39、情境描寫調動起懸念。

40、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

41、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。

42、過渡自然，每一段交待得很清楚。

43、炫麗清新，頗有韻味。流利貼切，描寫佳妙。敍事抒情，均頗貼切。淋漓盡致，頗切題意。結構完整，清新雋永筆靈心慧，極富詩意。憤慨之情，流於翰墨。

44、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

45、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。

46、…以…開頭，較有新意。前因後果娓娓道來。

47、開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述…給人留下深刻印象。

48、充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。

49、這部分參照課文中的例子，語言過於平板，可適當修改，使語言更生動。

50、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前後照應，首尾連貫，同時又使文章主題迴環復沓，感染力極強。

51、析論不明，語多欠詳。結構鬆散，文句欠佳。語多重複，文欠調暢。選詞失當，意不明朗用詞欠妥，語氣不貫。析論不明，語多欠詳。識見不高，文句生澀。