國小教案《爬山虎的腳》
導語:關於植物描寫的國小文章你還記得嗎?小編倒還記得有一篇叫做《爬山虎的腳》。下文就是這篇的教案。忘了的朋友們看一看,回味一下你們的國小生涯。
學習目標:
1.瞭解爬山虎的特點,學習作者觀察和表達的方法,養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。
2.感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3.背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,並仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
教學重、難點:
瞭解爬山虎的特點,學習作者觀察和表達的方法。
第一課時一、舉行“植物資源”共享會
大自然是一個奇妙的世界,日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚,真是色彩斑斕,奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會,請你展示自己找到的有關實物,圖片,照片,介紹自己瞭解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題,範讀課文
1.這節課老師要和大家一起走近大作家葉聖陶的《爬山虎的腳》,去了解爬山虎,欣賞爬山虎。
2.板書課題:爬山虎的腳。
3.教師範讀課文,學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的? 4.學生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示): (1)爬山虎的葉子是怎樣的?
(2)爬山虎的.腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
三、合作探究,深入研讀 1.大家希望先探究什麼?為什麼?
2.四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求(多媒體顯示):
(1)作者是如何具體生動的描寫的?
(2)一定的方式把自己探索到的知識向大家彙報、展示。
3.學生自由學習。
四、彙報交流
1.一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子,並交流圈出認為重要的詞。(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)
可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2.學生上臺板畫爬山虎的腳,並口述為什麼這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫,體會比喻句的妙處。
3.三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”,師鼓勵靈活表述。
4.同桌介紹。
5.四生開火車讀具體寫腳怎麼爬的句子,並交流“爬”有關的重要動詞。(爬:觸一巴+拉+貼)
6.多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7.指導朗讀。
8.點擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 質疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步”,為什麼?
9.從中你又能體會到什麼呢?(落實人文性)
教師可引導學生聯絡上下文來體會,例如:往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,說一說怎樣爬。 五、積累語言
抄寫你認為寫得好的句子,並背誦三、四、五自然段。
第二課時一、複習舊課,匯入新課
1.導人:上節課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2.指名“自我介紹”。
3.這節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究,深入研讀
1.四人小組研讀第二自然段,要求(多媒體顯示): (1)研究作者是如何有條理地描寫葉子的?
2)標出你喜歡的詞,兩人小組討論為什麼喜歡? (3)要用一定的方式把自己研究的知識向大家彙報。
三、彙報交流
1.生朗讀描寫靜態的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那麼„„ 那麼„„”句式的好處。
2.指導朗讀
3.多媒體出示描寫動態的葉子的句子。(一陣風拂過„„)
教師引導學生想象,讀這句話,你彷彿看到什麼,聽到什麼?重點落實一個“漾”字。
4.多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。 5.指導朗讀。
四、迴歸整體,體會寫法
1.同學們,你想過嗎,課文為什麼以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。 2.那麼作者為什麼寫得這麼好呢? 3.交流歸納:
(1)整體到部分一步一步細緻觀察。 (2)能抓住特點觀察。
(3)作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察,觀察得非常深入。
五、課後作業
請你仔細觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內容要具體,語言要通順。
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