一年級數學聽課記錄
聽課記錄是老師們在聽其他老師的課時書寫的聽課筆記和課後總結。以下是小編為大家整理好的一年級數學聽課記錄,歡迎大家參考學習哦!
一年級數學聽課記錄【1】教學過程簡記:
一、談話引入
同學們認識了很多字了,黑板上的這兩個字你們認識嗎?(板書課題)
二、講授新課
1、請同學們把手舉起來,哪隻是你的左手?哪隻是你的右手?它們可以幫助你做什麼?
請說出左、右手有什麼作用。
2、在我們身上,像這樣分左右的朋友很多,請同學們摸一摸,說一說。
3、遊戲(機器人聽指揮)。
要求:聽指揮,做動作。
(1)伸出你的左手擺一擺。伸出你的右手擺一擺。
(2) 跺跺你的左腳,跺跺你的右腳
(3) 拍拍你的右腿
(4) 左手拍左腿
(5) 右手摸左耳朵
4、學生互問互答
如:我的前面是誰?後面是誰?我的左邊是誰?右邊是誰?
要求自己再完整地說一遍。
5、找朋友的遊戲。
甲學生:每排從右數第4個是我的好朋友。乙學生說:你的朋友在這裡。
第一排、第三排向右轉,和對面的同學握握手,你們握的都是右手嗎?為什麼?
6、遊戲(同動作和反動作)
三、鞏固練習(圖片出示)
從左數我排第三,從右數我排第四,我們這排一共有多少輛車?
四.全課總結
評析:這節課的內容看似簡單,可是要上好並不容易。教師在教學中充分考慮到低年級學生的學習特點,充分利用現有的'教學資源,把“左、右”這節課的內容貫穿在一個又一個的遊戲活動中,能夠充分調動學生學習的積極性,師生平等,學生學習熱情高漲。教師能大膽放手讓學生主動學習,同時教師也能適時把學生的心收回來。從這節課中,我們看到的是一個大朋友和一群小朋友一起遊戲,一起學習的美好畫面,教學效果良好。不足的是,學生在做腳下動作時,大家沒法看出誰做對了,誰做錯了。不能很好地進行點評。
一年級數學聽課記錄【2】在自主探索和合作交流中,除了讓學生學會表達,更要讓學生學會傾聽,在這節課中,羅老師一開始就有意識地引導學生要認真仔細地聽講,能緊緊抓住學生認真仔細聽講這一細節進行教學。在教學的過程中羅老師的基礎上轉述、概括別人的發言,並用多種方法激勵學生認真傾聽。這方面羅老師做得非常好,在這節課中,我得到兩點啟示。
一、加強傾聽習慣的培養,使學生善於聽。良好的習慣是人成材的基石,使人終身受益,相對於傾聽能力來講,傾聽習慣的培養更需要教師的指導。所以我們教師必須有意識地加強對學生“學會傾聽”的訓練。引導學生做到“專心、細心、虛心”,無論是聽老師講課,還是聽同學發言都要專心,能從別人的談話中收集有關資訊,如在每一個學生講解全班的同學都有認真聽講。另外,在聽取別人發言時不能盲從,要有選擇地接受,並對別人不完整的發言進行補充和整理。只有把別人的發言聽清楚、聽懂,才能從中得到啟發,觸類旁通。如:在小組交流的過程,每個同學都做到認真,傾聽組員的口算方法。高效的課堂教學不但要鼓勵學生愛講,還要引導學生善聽,倡導學生多思。“講、聽、思”並重,互相促進。我們追求課堂的生動活潑,不只是外在的、形式上的,更需要的是一種內在的、深層次的思維的靈。
二、發揮教師的示範作用,使學生愛聽。學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。為了讓學生會傾聽,我們教師一定要在學生面前做好表率。教師面對的是富有個性和活力的生命個體,只有尊重學生,師生之間才能很好地溝通。不然的話,課堂交流就成了你說你的、我說我的,誰也不知道別人說了些什麼混亂局面。如:在學生說出各自的口算方法的過程,沒有重複太多出現雷同的解法。所以,要讓學生學會傾聽,老師要特別注意言傳身教,耐心仔細地傾聽學生的發言。課堂是老師和學生之間內心世界的響應。傾聽過程中老師不是旁觀者,而是行動者和創造者。老師在傾聽中感悟學生的回答,並在傾聽中豐富了自己的教育體驗。老師是否善於傾聽,決定著課堂是否能成為具有活力的師生對話陣地。老師積極傾聽的意圖,不在於證實某種立場或想法的正確性,而是要將學生不同的觀點聯絡起來,積極地與學生的想法共舞,讓學生從自己的經驗裡悟得豐富的知識核心
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