六年級數學聽課課記錄
一堂課教學設計的內容很豐富,要非常詳細地記錄每一細節,是很難辦到的,因此,應該有選擇地做好記錄。下面就是小編整理的六年級數學聽課課記錄,一起來看一下吧。
六年級數學聽課課記錄篇一一、匯入:
1、生活中你在哪見過圓?
對於圓我們有沒有深入學習的必要呢?那麼今天我們就來進一步學習一下。
2、看見過方形的車輪嗎?(課件:唐老鴨騎方形車輪的車子)
為什麼笑呀?(生述原因)
3、摸一摸手中的圓片,在桌上滾一滾,感覺怎麼樣?(沒有稜角)
我們說方形能給人以陽剛之美,那麼圓形給人以曲線美,圓形是平面內一種封閉的曲線圖形。
4、唐老鴨騎車時它的表情怎麼樣?為什麼會這樣?(不平穩)
學生模擬平穩著走路。
5、(課件:小強騎車)車輪安裝時該把車軸安裝在什麼地方?(圓的中心)
(課件:小紅平穩騎車)猜想為什麼安在中心走起來就能平穩了?(圓點到圓邊的長度一樣)
板書:圓中心的一點到圓邊上任意一點的線段都一樣長。
6、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內、圓外。
二、新課:
下面我們來證實圓中心到圓上的線段都一樣長。
1、可以怎麼證明,師述方法,學生找手中圓的中心,找到後小組交流。
2、指名說是怎樣找的?
誰用的是對摺的方法?能找到圓中心到圓上的線段嗎?能找到幾條?畫出來。
圓裡這樣的線段有無數條。
3、證明這無數條線段一樣長,你有什麼方法?小組討論。
指名說方法。
4、邊展示邊指出定義:圓心、半徑(一樣長、無數條)
能解釋車軸為什麼安裝在圓心上了嗎?
5、看圓形的摺痕有沒有比半徑更長的線段的呢?
有什麼特性?自己來解決,完成“工作報告單”。
學生嘗試,教師巡視。
全班對照報告單交流。(通過圓心,兩個端點都在圓上,叫直徑,無數條,長度相等,和半徑的關係,用字母表示)
6、回顧我們學到的這些知識是怎麼得到的?觀察——猜想——實踐——獲得
提倡這種學習方法。
三、會畫圓嗎?自己畫一畫。
指名板演畫圓,師問生答:每一步要做什麼?
學生再畫一個圓。
比較大小兩個圓,為什麼大小不一樣?(指出:半徑決定圓的大小,圓心決定圓的位置。)
四、練習拓展:
1、體育課上要在操場上畫圓,你打算怎麼辦?
2、生活中隨處可見圓,圓為我們的生活增添了美感,欣賞課件:有關圓
板書設計:
圓的認識
一種封閉的曲線圖形
圓心O 圓中心的一點
半徑 r 圓中心的一點到圓上任意一點的線段都一樣長。
直徑 d 通過圓心兩端都在圓上的線段都一樣長。
直徑=2*半徑 半徑=1/2直徑
六年級數學聽課課記錄篇二教學過程:
一、複習
1、出示複習題
根據測定,成人體內的水分約佔體重的 ,而兒童體內的水分約佔體重的,六年級學生小明的體重為35千克,他體內的水分有多少千克?
2、讓學生觀察題目,看看題目中所給的三個條件是否都用得上,並說說為什麼。
3、選擇解決問題所需的條件,確定出單位“1”,並引導學生說出數量關係式。4、指名口頭列式計算。
二、新授
1、教學例1的'第一個問題:小明的體重是多少千克?
水分28千克 水分佔體重的 體重 ?千克
(1)讀題、理解題意,並畫出線段圖來表示題意:
(2)引導學生結合線段圖理解題意,分析題中的數量關係式,並寫出等量關係式。 小明的體重× =體內水分的重量
(3)這道題與複習題相比有什麼相同點和不同點?(相同點是它們的數量關係是一樣的;不同點是已知條件和問題變了)
(4)這道題什麼是單位“1”?單位“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(引導學生根據數量關係式,將未知的單位“1”設為χ,列方程來解決問題)
(5)啟發學生應用算術解來解答應用題。(根據數量關係式:小明的體重× =體內水分的重量,反過來,體內水分的重量÷ =小明的體重)
2、解決第二個問題:小明的體重是爸爸的 ,爸爸的體重是多少千克?
(1)啟發學生找到分率句,確定單位“1”。
(2)讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算,獨立解決第二個問題。
(3)指名說說自己是怎樣理解題意的,並與其他同學交流自己的解題思路。(出示線段圖)
爸爸體重的 35千克 ?千克
爸爸:
小明: 爸爸的體重× =小明的體重
①方程解: ②算術解:
3、鞏固練習:P38“做一做”(學生先獨立審題完成,然後全班再一起分析題意、評講)
三、練習
1、練習十第1—3題。2、練習十第6題
四、總結
這節課我們學習了分數應用題中“已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題”,我們知道了,如果分率句中的單位“1”是未知的話,可以用方程或除法進行解答。
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