關於《秋天的雨》教學設計範文

作為一名教職工，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的關於《秋天的雨》教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《秋天的雨》教學設計1

　　[教學目標]

1、會認8個生字，會寫12個生字；正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累課文中的好詞佳句。

　　[教學重點]

理解課文內容；讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

　　[教學方法]

引導學生認真品讀課文：以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。

　　[教學準備]

教師準備多媒體課件；課前引導學生注意觀察身邊事物的變化。

　　[課時安排]

兩課時完成。

　　第一課時

　　[教學內容]

初讀課文，整體感知；認識課文中的生字新詞；理解課文內容，初步練習有感情的朗讀課文。

　　[教學過程]

　　一、談話激趣，匯入新課

小朋友，你們發現開學以來周圍有什麼變化嗎？引起這些變化的原因又是什麼呢？

（引導學生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認知秋天的特點，以熟悉的事物變化匯入新課，激發學習興趣。）

　　二、初讀課文，感知文意，認識生字、新詞，把課文讀正確、讀流利

1、自由讀課文，想想你知道了什麼，遇到生字多讀幾遍。

2、承上談話，說說你從文中知道了什麼。（主要是檢查學生整體感知課文內容情況，充分尊重學生個性，只要學生能說出自己的感受即可，不一定要求完整）

3、檢查生字新詞預習情況。（出示以下詞語，引導學生認讀）

鑰匙、趁著、柿子、頻頻、菠蘿、喇叭、銜來、衣裳、五彩繽紛。

4、認識多音字，並組詞。

（shān）扇風——表示動作

（shàn）扇子——表示名稱

5、說說你怎樣記住這些生字的。

（鞏固識字方法，揭示漢字規律，幫助學生認識更多的漢字）

6、同桌互讀課文，檢查讀書情況。

（提示：如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就誇誇他；如果有不正確的，請你幫幫他。）

（遵照課標“要引導學生整體把握課文內容”及“從整體到部分再回歸整體”的認知規律，這一步驟旨在引導學生從整體入手，瞭解課文大意；認識生字、新詞，掃清學習課文的障礙；最後再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學生把課文讀正確、讀流利，為進一步深入理解課文做好鋪墊。）

　　三、細讀課文，品味語言，進入情境，感情朗讀

1、默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

2、承上談話，相機引導學生明確：課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙；二是秋雨有一盒顏料；三是秋雨藏著好聞的氣味；四是秋雨告訴大家冬天要來的訊息。

3、自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍：想想這部分課文為什麼會使自己喜歡。

4、（同桌或前後）相互交流：把自己喜歡的內容讀給對方聽，並說說喜歡的理由；聽者要提出自己的評價意見。

5、全班交流讀書感受，引導學生理解課文。（評價中不斷激勵學生練習有感情的朗讀課文，相機品味有關句子。可根據學生提出的先後順序出示、感悟）

⑴讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什麼？你覺得怎樣才能讀好這個句子？

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天裡頻頻點頭。”在這句中，你發現了什麼？（提示：①看到句中的省略號你會想到什麼？②想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。）

⑶讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”為什麼說秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌？

6、有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。

（從整體入手把握課文內容，知道課文從四個方面描寫秋雨；品讀句子，理解課文，培養語感，積累語言，欣賞作者優美的文筆，練習有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語文教學的特點，突出語言文字訓練，使學生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶；同時，充分尊重學生的感受，喜歡的內容自己選，自己的`感受充分談，品讀的句子隨機出現，充分發揮學生學習的主動性；根據句子的不同特點，設計不同的品味方式，或對比，或提示，或表演，或從標點入手幫助理解，使學生不會產生疲勞感，在興味盎然中培養語感，進而得到語文知識的訓練和生成。另外，老師、同學的激勵評價，也容易使學生不斷產生嘗試的動力，有利於學生不斷進步）

　　四、拓展延伸。

1、用自己喜歡的方式（說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……）讚美你心中的秋天、秋雨。

2、展示自己讚美的作品。

（展示學生個性特點，使每個學生充分發揮自己的特長，聯絡生活實際，鍛鍊學生思維。）

　　五、小結鞏固

1、說說這節課上自己的收穫。

2、評價自己這節課的表現。

　　六、語文實踐

1、課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語。

2、抄寫自己喜歡的句子。

　　《秋天的雨》教學設計2

　　教學目標是：

1、會認8個生字，指導書寫“爽”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、從整體上把握課文的主要內容，讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　教學重點：

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點：

對運用各種修辭手法的句子的理解。

　　教學方法

運用多媒體教學，激發學生的閱讀興趣，積極引導學生自讀自悟，使學生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。

　　教學過程

一、以“雨”引入，激發情感。

1、淅瀝淅瀝的雨從週六到現在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不捨離去。讓我們想想曾經學過哪些關於雨的課文？

2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

3、齊讀課題。

二、學習生字

1、：昨天老師讓同學們預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區別，指導讀好多音字。

“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

二、初讀課文，感知內容。

1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進文章，看看作者筆下的秋雨是什麼樣的呢？

師讀課文

2、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應的句子畫下來。

讀課文。交流學習成果吧。

學生讀每個自然段開頭一句。

看螢幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

（每句話是每段的意思。）

三、深入品讀課文

（一）感悟秋雨特點。（學習課文第一段）

鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。

秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什麼呢？讀一讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你留下了什麼印象？

（二）感悟“五彩繽紛”。（學習課文第二段）

1、學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。

（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據學生回答出示相應課件。

2、重點體會，指導美讀。

現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。

（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，並用筆畫下來。

（2）反饋：學生讀出自己喜歡的句子並說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面．師分別作朗讀指導。（比喻、擬人，“頻頻點頭”意思。）

3、讀得真美，能不看書讀嗎？

4、仿寫：秋雨還把什麼顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

秋雨把紫色給了葡萄。

秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。

秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

……

5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？

五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

6、齊讀全段。

（二）體會“氣味的香甜”。（學習課文第三段）

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰願意給大家讀一讀這一段？

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨裡藏著什麼香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3、秋天的雨裡原來藏著這麼多成熟的果實呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。

（學生有感情地朗讀課文）

（三）表演朗讀。（學習課文第四段）

秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什麼？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎？

1、怎樣把課文中的內容演好？你想演誰？（指導學生選擇適合自己的角色，自主練讀課文、）

2、師生互動表演，以演促讀。

師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！

小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

你在幹什麼？（我在忙著造房子呢！）

師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

你在幹什麼？（我在忙著找過冬的糧食呢！）

師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

你在幹什麼？（我在忙著挖過冬的洞穴呢！）

師：小松柏，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）

你們現在怎麼樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）

師：楊樹、柳樹，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）

你們現在怎麼樣了？（我們的落葉已經飄到了樹媽媽的腳下！）

我們都在準備過冬了！

2、你們真是出色的小演員。這麼快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧！（課件出示第四段內容）

四、總結全文，昇華情感。

1、出示齊讀第五段。

2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據學生的回答，相機板書：豐收、歡樂……）

3、積累背誦。

想不想把這麼美的景色永遠留在腦海裡？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。