公開課《季氏將伐顓臾》教案設計
全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎,發表宣言說:“如果人類要在21世紀繼續生存下去,必須回頭兩千五百年,去吸取孔子的智慧。”下面,小編為大家提供公開課《季氏將伐顓臾》教案設計,希望對大家有所幫助!
教學目的:
1.誦讀和背誦課文
2.積累“是、疾、止、見、過”五個文言實詞在文中的義項;
掌握“無乃……與……”,“何以……為”兩個文言固定句式
3.理解課文思想內容
教學重點:
1.積累文言實詞在文中的義項和文言固定句式
2.在把握文意和理清思路的基礎上背誦全文 教學難點: 對孔子政治主張的出發點的理解 教時安排:
兩課時
教學方法:
綜合運用誦讀法,推斷法,問答式教學法,自讀法和討論法
第一課時
教學要點:
l 積累文言實詞、掌握文言句式、初背課文
教學內容和過程:
1. 匯入新課
如果你想了解中國的歷史,你就不能不瞭解孔子;如果你想研究中國的文化,你就不能不研究《論語》,它是中國文化的一座寶庫。它那博大精深的思想,歷經千年不朽。1998年1月,全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎,發表宣言說:“如果人類要在21世紀繼續生存下去,必須回頭兩千五百年,去吸取孔子的智慧。”讓我們一起走近孔子,去沐浴他那神聖的智慧之光吧!
2. 教師範讀課文
3. 學生自讀、討論、提出問題,教師隨問隨答。
教師板書自讀要求:
l 1.掃清語音和句讀障礙; 2.辯析句式,注意語氣 3.積累“是、疾、見、過、止 ”和“無乃……與”,“何以……為”。
4.教師精講,點拔,集中解疑
句讀:是社稷之臣也 君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭
實詞:季路見於孔子 無乃爾是過與 陳力就列、不能者
句式:季氏將有事於顓臾 何以伐為 虎兕出於柙 龜玉毀於櫝中
古今異義:丘也聞有國有家者
詞類活用:則修文德以來之 既來之、則安之
成語: 分崩離析 禍起蕭牆
5.討 論,結合書後練習題一理清全文思路,嘗試背誦課文
(詳見板書設計)
6.小結鞏固(時間允許課內進行,時間不允許佈置為家庭作業)
基礎訓練1—5題
附板書設計:
季氏將伐顓臾
文章思路: 《論語》
先王以為東蒙主(不可伐) 季路見於孔子
孔子反對討伐顓臾 在邦域之中 (不必伐) 季氏將有事於顓臾
是 社稷之臣 (不當伐) 無乃爾是過與
何以伐為
引周任之言 陳力就列,不能者止
孔子駁斥冉有—— 相
|比喻— 虎兕出於匣 分崩離析
龜玉毀於櫝中 禍起蕭牆
君子疾夫舍曰‘欲之’而必為之辭
孔子再駁冉有—— 丘也聞有國有家者……則修文德以來之,既來之
則安之
(治國安邦的'原則)
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