2017教師資格面試：《京劇大師梅蘭芳》試講

導語：《京劇大師梅蘭芳》是高中人音版音樂鑑賞教材第四單元第八節的內容，主要通過學習梅蘭芳的兩首代表作品《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》來認識這位京劇藝術的大師。我們一起來看看吧。

《看大王在帳中和衣睡穩》是京劇歷史劇《霸王別姬》中的一個唱段，《海島冰輪初轉騰》是京劇《貴妃醉酒》中的一個唱段。本節內容旨在認識瞭解梅蘭芳及其作品的特點，通過學習感受京劇的藝術魅力。

這階段學生經過國小與國中的音樂學習已經具備了基礎的音樂理解力與感受力。他們正值青春期，這個年齡段是人生觀、價值觀形成的重要階段，社會道德、倫理等觀念逐漸形成。這個年齡段的學生情感需求強烈而不穩定，音樂教育恰恰是一種獨特的審美性、情感性的教育，富有感染力的音響會豐富學生內心對美的理解，而音樂作品深層次的內涵與思想性也會隨着音樂體驗潛移默化影響學生的生活態度。學生經過國中對京劇行當的學習，對京劇藝術已經有了初步印象。本節課重點學習京劇文化與瞭解京劇大師梅蘭芳的京劇藝術。

　　根據教學內容、教材對本課知識掌握要求以及學生的特點，確定瞭如下教學目標：

情感態度與價值觀：對京劇藝術產生興趣，有進一步學習的願望，認識到京劇不僅是我國的國粹，同時在世界藝術文化中也有着重要地位。

過程與方法：欣賞《看大王在帳中和衣睡穩》《海島冰輪初轉騰》，感受、體驗兩個唱段的特點與情感內涵，通過學唱和表演進一步體會梅蘭芳京劇藝術的魅力。

知識與技能：通過學習，認識瞭解我國京劇大師梅蘭芳其人其事，並初步瞭解其“梅派”藝術的風格特點。

根據教學目標、教學內容以及學生特點，本課的教學重難點為：

重點：瞭解梅蘭芳其人其事以及其“梅派”藝術的風格特點。

難點：在學唱中把握京劇唱腔的韻味。

在這部分內容教學中，聆聽京劇唱段應該是教學活動的中心，必要時，配合聆聽可增加視像內容，以便使學生有更直觀的感受，更易於理解其綜合表演藝術的特徵。相關音樂知識儘量在音樂實踐活動中順帶解決，引導學生在積極參與探究過程中掌握知識，還可以在鑑賞過程中做一些講解。

學生需要通過對音頻、視頻直觀的聆聽觀賞，體會京劇特點、人物特點及表演風格。學唱京劇唱段，哪怕是學唱一兩句，也是感受、體驗、認識、理解京劇音樂的好方法。學唱時可上升難度，加入京劇手勢、動作以及眼神等，重視京劇表演的韻味。同時通過對比不同藝術家的表演體會探究其演唱特點。

　　運用的教學用具有：教學課件、京劇戲服等。

導入對於一堂課來説非常重要，既要有針對性和啟發性，同時加入趣味性能很好的把學生帶入課堂中來。在這裏我結合了温故知新和創設情境兩種導入方法來引入新課內容，將本節課內容與學生之前所掌握的知識銜接起來，並通過穿戲服唱京劇的方式，來提起學生對本節課產生極大的興趣，所以我會從以下兩步來引入課程：

　　1.簡要複習國中學過的京劇知識，並瞭解京劇“四大徽班”知識點。

2.教師穿戲服表演並演唱京劇《霸王別姬》中《看大王在帳中和衣睡穩》的片段。引出課題走進京劇大師——梅蘭芳。

引入新課後，直進主題，在這裏給學生瀏覽欣賞一組梅蘭芳的劇照，結合着多媒體先對梅蘭芳的生平有個大致的瞭解，這塊就類似講故事一般，也是集中學生注意力有效的手段。

先由學生介紹，然後教師歸納總結出梅蘭芳於1894年出生在北京的一個梨園世家，他的祖父和父親都是京劇演員，他的伯父是一位京劇胡琴演奏家。梅蘭芳8歲學戲，10歲登台演出。19歲時以一曲《一縷麻》紅遍了大江南北。1927年被評為“四大名旦”之首。梅蘭芳在演技方面博採眾長，承上啟下，他不僅繼承了前輩的優點，而且有所創新。經過長期的舞台實踐，對京劇旦角的唱腔、唸白、舞蹈、音樂、服裝、化粧等各方面都有所創造發展，並創立了獨具特色的藝術流派——“梅派”。

由淺入深，開始欣賞梅蘭芳的這兩首代表作品。可以將兩首作品做一個主次的劃分，主要的作品從欣賞到學唱到表演，層層遞進，也讓學生更容易接受，同時提升學習興趣。次要的作品以欣賞為主。

先欣賞主要唱段：《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩》，學生帶着問題完整欣賞，問題為：唱段中看到了一個怎樣的人物形象?梅蘭芳是如何表現人物情緒的?學生試聽後討論並回答問題。然後教師引導學生從人物情緒、唱段速度，梅蘭芳的音色特點、身段表演特點等方面分析。有了上面的'準備可以開始學唱唱詞：看大王。同時要表現出人物情緒，感受梅蘭芳的唱腔特點。做到這些後加難度，開始嘗試配上眼神和手勢演唱。仔細體會身段表演與唱詞的結合特點。

　　在這裏教師加入一段互動，同學創編動作，教師演唱唱詞，請一到兩位同學到台前表演。

上面作品基本完成學習，接下來欣賞這節課次要片段，《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉騰》。在欣賞過程中試比較該唱段和《霸王別姬》中的人物情緒有何不同?梅蘭芳是如何表現不同人物形象的?教師做引導，從唱腔、表演、服飾等方面進行分析。然後播放梅蘭芳演唱的視頻片段。學生通過觀看，分析梅蘭芳的演唱特點。

欣賞完兩首作品了，相信學生也對梅蘭芳的表演特點有些體會，可以設置問題互動，增強學生的探究總結能力。

教師提問問題梅蘭芳的表演藝術“偉大”在哪裏?“美”在何處?學生討論，教師做最後的總結：

(1)唱腔：嗓音圓潤甜脆俱備，唱腔醇厚流利，感情豐富含蓄。

(2)表演：姿勢優美，動作與音樂強調合拍，富有節奏感。

(3)服飾：因劇情和劇中人物的年齡、身份、性格等特點不同，並符合時代特點。

(4)創新：根據劇情需要和人物特點，對旦角唱腔、表演、服飾、伴奏、舞台、燈光等進行創新。

(5)人格：蓄鬚、打針拒絕為日偽演出。

　　(6)把京劇推向世界。

播放梅蘭芳的紀錄片，邊觀看，教師邊講解：梅蘭芳首次把中國的京劇藝術帶向世界。他曾於1919年、1924年和1956年三次訪問日本，1930年訪問美國，1935年和1952年兩次赴前蘇聯訪問演出，獲得盛譽。他的這些活動不僅增進了各國人民對中國文化的瞭解，也使我國京劇藝術躋入了世界戲劇之林。

新課的知識點學習完後，可以稍作調整，在此我運用了對比的手法，讓學生在放鬆的狀態中擴展多一些的知識。選用了不同表演者表演同一作品的方法讓學生在思考中逐漸結束本課學習。具體實施如下：欣賞李勝素表演的《看大王在帳中和衣睡穩》視頻。學生討論比較：李勝素與梅蘭芳表演的兩個版本的《看大王在帳中和衣睡穩》有何不同?為什麼會產生這樣的變化?

京劇是一門獨特的藝術，通過抓住它這一特點，做一個精彩深入人心的小結，使學生將對京劇的學習不只放在課上，更延伸至課外。這部分語言需要細緻的做調整，如：梅蘭芳一生熱愛祖國，熱愛人民，把全部精力獻給了京劇藝術事業。在半個多世紀的舞台生涯中，他繼承傳統，勇於革新，塑造了眾多優美的藝術形象，他積累了大量優秀劇目，發展、提高了京劇旦角的演唱和表演藝術，形成了具有獨特風格的“梅派”藝術。他首次把中國的京劇藝術帶向了世界，為中外文化交流做出了突出貢獻。他不僅是中國京劇表演藝術的象徵，更是我國人民的驕傲。他被譽為“偉大的演員，美的化身”。

本課的板書設計首先意在體現本課的重點，其次在設計上通過圖表的形式簡潔明瞭的體現本課的內容，並指出了其精神境界所在。

以上就是《京劇大師梅蘭芳》説課稿，希望能對考生有所幫助。