教師資格證考試優秀寫作範文

寫作水平的提高離不開平時的努力訓練，下面是本站小編收集整理的教師資格證考試優秀寫作範文，歡迎參考學習!

　　【優秀範文一】我為什麼要當老師

著名作家魏巍先生説得好：“教師這份職業，——據我想——並不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心!”也許正是因為這樣，教師——這才被稱為高尚的職業。

要做好老師這份工作並不是一件容易的事情，為了隨時應付課堂上學生們千奇百怪的提問，我必須花許多的時間來查找相關的教學資料;為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適應學生個性學習的有效的教學方法;為了培養學生的學習興趣，我必須深入接觸學生，瞭解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，因材施教，努力幫助每一個學生最大限度地發揮他們的潛力與天賦。

在教學工作中，我的福利待遇不高，我卻承擔着超負荷的工作壓力。既然如此我為什麼還要當老師呢?

我要做老師，是因為有一件事深深地震撼着我的心。有一個學生，家庭條件優越，父親是高官，母親是大公司經理。他從小嬌生慣養，養尊處優，無心向學，經常在外面滋事打架，讀國中二年級時便不想再上學了。他父親承諾，只要他繼續上學，生活費要多少就可以給多少;他母親承諾，只要他繼續上學，假期便可以帶他去美國旅遊，但是他還是死活不肯上學。他父母發怒了，嚴肅告訴他，如果不繼續上學，以後將斷絕提供一切生活費，然而他還是死活不肯上學，並且離家出走，讓父母氣得幾乎要發瘋了。後來，卻發生了奇蹟，經過班主任深入做思想工作，他終於興高采烈地跟着班主任回校讀書了，並且現在已經成長為學校的“三好學生”了。在他走在人生的十字路口時，金錢、享受、威脅都無法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時我終於明白，教育對於孩子的成長是多麼的重要，這是無法用金錢來取代的，也無法用金錢來衡量。

於是我決心挑戰教師這份任重道遠而又神聖光榮的教師工作。

我決心做老師，是因為我熱愛教育事業，從事着“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱鉅而又光榮的工作，每當看到一個個學生在我的努力教育幫助下取得進步，我便可以與他們一起分享成功與喜悦，並從中體現我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。

我決心做老師，是因為以我的教育背景、個性、能力等因素，我更適合從事教育工作。

我決心做老師，是因為我可以與天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，薰陶影響着我保持着一顆珍貴的童心。

我決心做老師，是因為學校沒有那種明顯的特權與專制，可以在和諧寬鬆的環境下，暢所欲言的進行討論，自由地表達自己的思想觀點。

我決心做老師，是因為我喜歡校園幽雅美麗的環境，可以聽到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹鮮花中散發出的清新空氣，可以看到純潔可愛的孩子們以真誠得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。

我決心做老師，是因為可以利用學校有利的學習環境，進行學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養，——儘管我不是物質上的富翁，但我卻有豐富充實的精神財富。著名詩人徐志摩先生説得好：“我是極空洞的一個窮人，也是一個極充實的富人，——我有的只是愛!”

我決心做老師，是因為……

既然如此，我為什麼不做老師呢?!

　　教師職業倦怠的原因及對策

職業倦怠是指個體因在體力、精力和能力上無法應付外界的要求，而產生的身心耗竭狀態，是個體厭倦和畏懼工作任務的一種心理、生理反應。這裏所説的外部要求，可能是他人設定的，也可能是自己設定的不切實際的目標。職業倦怠是每一個職業個體面臨的共同問題，應該引起我們的重視。

　　一、教師職業倦怠的症狀和表現

職業倦怠有多方面的症狀和表現。首先，精力耗竭。表現為疲勞、煩躁、易怒、過敏、情緒緊張，早晨去上班常常感到畏懼。其次，人格缺失。對學生抱消極態度，有意減少甚至斷絕與學生的聯繫，見到學生也不理睬。第三，成就感降低。對自己的工作常常看不到成就，對困難不願努力去克服，甚至產生放棄教師職業的消極想法。

職業倦怠不是由某一個事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。職業倦怠是一個漸進的過程，一個難以突破的惡性循環。我們發現，在教師中這種情況比較普遍，應引起社會的廣泛關注。

　　二、造成教師職業倦怠的原因

造成教師職業倦怠的原因是多方面的，主要有以下四種：

1.職業因素。教師被認為是社會上最崇高的職業，家長、學生及社會各界對教師的期望越來越高，增加了教師的工作壓力。同時，教師還是一種多角色的職業，既是知識的傳授者、家長的代理人、學生集體的領導者，又是學生的朋友、知己和心理治療工作者。面對如此多的角色，如果教師不能及時進行角色轉換，或面對多種角色不能順利進行調節，就會出現角色衝突，影響工作效果。另外，教師個人的期望與工作現實的矛盾也是引起職業倦怠的一個原因。教師職業受各種因素的制約，教師承受着巨大的.心理壓力，往往難以集中精力按照個人意願進行創造性的工作。

2.工作環境。教師面對的是家庭背景各異、個性千差萬別、學習基礎參差不齊的學生，對學生的管理耗費了教師大量的時間和精力，使教師的負擔重上加重。同時社會以簡單的各種"率"作為評價教師工作的標準，競爭的手段和方法不科學，獎勵與處罰機制不健全，無意義的考評、評比太多等等，都增加了教師工作的負荷量，教師心力交瘁，導致倦怠心理的產生。

3.個人因素。個體的人格特徵，通常決定着個體的行為方式。研究發現，A型與B型的人在應激反應的多項變量上有較大差異，尤其在焦慮、疲勞等心理症狀和對待物質利益衝突上。A型性格的人常常表現為極端的挑戰性、爭強好勝、力求把握環境、時間觀念強、急躁等，這些表現與職業倦怠有較大的相關性。

4.社會因素。隨着時代的發展，有的教師跟不上時代前進的腳步，不理解、不適應，於是產生這樣那樣的焦慮和痛苦，加上現實中生活條件的不理想，如工資待遇低、住房難、負擔重、壓力大等，有些教師情緒不穩，心理波動。另外，教師所在羣體不和諧，人際關係緊張，也容易使教師產生壓抑感，加之教師工作得不到社會各方面的理解、同情和支持，這 樣就增加了教師的倦怠心理。

　　三、努力防止和克服教師職業倦怠心理

　　怎樣才能防止和克服這種不健康心理呢?

1.以開闊的心境認識教師職業的意義。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，教師為社會的進步和發展培養了高素質的人才。同時，一個人是否幸福，不僅要看物質，更要看精神。從事教師職業，與人打交道、與人溝通，經常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，教師可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業。

2.從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業情感。有追求才有勁頭。無論是班級管理還是教學工作，教師都要有一個大追求和小目標，通過一個個小目標的實現，完成自己的大追求。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悦和成就感。教師正是在一次次成功的愉悦中，不斷培養和加深對職業的情感。試想，一位熱愛自己職業的教師，他還會感到職業倦怠嗎?

3.保持信心，端正態度。職業倦怠與興致勃勃的最大區別在於是否有正確的態度，只要有正確的態度，就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。

總之，教師的職業倦怠心理對個人、對工作都是有害的。如何克服自身的倦怠，保持對學生的熱情和愛心，對教師是一個挑戰。作為21世紀合格的人民教師，我們要用健全的人格和健康的心理去教育和影響學生，要認真對待、努力克服這種不健康的心理。

　　【優秀範文二】寬容和仁愛

一位母親問5歲的女兒：“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，沒帶水，又沒帶錢，只帶了兩個蘋果，你會怎樣做呢?”女兒歪着頭想了想：“我會把兩個蘋果都咬一口。”可想而知，此時那位母親多麼失望。她本想對孩子訓斥一番，然後再教孩子怎樣做，可就在話將出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸着孩子的小臉，温柔地問：“能告訴媽媽，你為什麼要這樣做嗎?”女兒眨眨眼睛，一臉的童真：“因為我想把最甜的一個給媽媽。”霎時，母親的眼裏閃動着淚花。

母親的寬容和信任，使她感受到了女兒的愛。孩子能流露出純真而善良的情感，前提是母親給了她把話説完的機會。即便孩子做錯了事，家長也要耐心地聽他説出原因，然後再教孩子怎樣做。我想，面對教師和學生，作為校長，我們是不是也要有一顆寬容和仁愛之心?是不是也要控制好自己的情緒呢?

馬卡連柯説：“不能控制自己情緒的人，不能成為好教師。”所以，發火只能説明你心胸狹窄、目光短淺。學生歡迎的是寬宏大量、仁慈厚愛的老師。同樣，教師喜歡的也是寬厚仁慈的校長。于丹在講《論語》時舉了一個例子：子貢請教孔子説，您能告訴我一個字，使我可以終身實踐，並且永久受益嗎?孔子以商量的口氣對他説，如果有這麼個字，那大概就是“恕”吧。

孔子的學生曾子説，我老師這一輩子學問的精華，就是“恕”這個字了。簡單地説，就是不僅要做好自己的事情，還要想到別人;拓展一點説，不要強人所難，不要給別人造成傷害;假如他人給你造成了傷害，你也應該儘量寬容。

我們都知道，儒家理論的核心，除了“恕”字，還有一個“仁”字。孔子的學生樊遲曾經畢恭畢敬地去問老師什麼叫“仁”?孔子只告訴他兩個字：“愛人”。愛別人就叫“仁”。什麼叫“仁者不憂”呢?就是説，如果你的胸懷無限大，很多事情自然就小了。樊遲又問什麼叫“智”?老師説：“知人”。能瞭解別人就是智慧。

那麼，怎樣才能控制好自己情緒，做一個有仁愛之心的校長呢?

老師面對的是情感豐富的老師和朝氣蓬勃的學生，他們思維活躍、善於思考，有自己的見解;他們有不可侵犯的自尊心。如果在他們犯錯誤時，我們理直氣壯地予以斥責，可能會有一點震懾作用，然而也會使他們產生逆反心理和對立情緒，工作和學習的熱情受到極大挫傷，甚至人格和心理遭到扭曲。這與我們的初衷是多麼相悖啊!老師發火只能説明自己武斷專制、不近人情，而師生們歡迎的是民主平等、通情達理、和藹可親、以理服人、情操高尚的老師。

在憤怒時往往會作出愚蠢的判斷和荒唐的決定。老師要做好學校管理工作，就必須控制好自己的情緒，在人格上把師生置於同自己完全平等的地位;處理問題時應冷靜、理智，以滿腔熱情和一顆仁慈愛心，給予學生無微不至的關懷，設身處地幫他們排憂解難，真心實意地幫助他們進步。這是一種平等的情感教育方法。

寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納;寬容是一種仁愛的光芒，無上的福分，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。希望在我們的社會中能夠多一些理解，多一些寬容，多一份關愛。

　　【優秀範文三】教師的基本素養

我認為教師的基本素養主要有以下幾點：政治思想素質、知識水平和教育理論素養、良好的職業道德素養、能力素養、心理素養。

我認為教師的基本素養主要有以下幾點：

　　1、政治思想素質

一個好的教師，首先是一個優秀的教師。教師的基本素養是由教師工作的職責、特點所規定的。教師的影響力歸根到底是人格、學識、涵養等內在素質。

　　2、知識水平和教育理論素養

專業知識水平越高，勝任教學工作的基礎就越紮實。知識經濟和信息時代對教師的知識水平是嚴峻的挑戰，必須不斷用新知識完善自己。現代社會教育理論發展迅速，教育科研成果不斷問世，教育交流日漸頻繁，“向教育科研要質量”已經為多數教師所認同。要學習新的教育理論，更新教育觀念，堅持理論聯繫實際，使自己成為名副其實的專家型的教師。

　　3、良好的職業道德素養

教師勞動是一種創造性、示範性、情感性的勞動，沒有良好的職業道德是不能從事教師工作的。教師是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業道德。要有真摯的愛心。教育是愛的事業，惟有愛，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。要有奉獻精神。為了學生，忠於職守，甘當人梯，這就是奉獻。要公正地對待每個學生。面向全體學生，使每個學生德智體全面發展是素質教育的基本要求。要充分尊重和信任每一個學生，讓學生從老師的尊重和信心裏獲得自由。要有民主作風。學生是受教育的對象，同時又是學習的主體。全力營造班集體的民主氣氛，廣泛聽取學生意見，並由他們自理、自律，真正成為班集體的主人。要為人師表。在日常工作、學習、生活中，教師要努力成為學生的榜樣和各種實踐教育的表率。師表作用應是發自內心的自覺行動。它應是永恆的、而不是暫時的，是內在氣質的真誠流露，而不是虛偽的矯揉造作，這樣學生才能心悦誠服，終身受用。

　　4、能力素養

“只有能力才能培養能力”。教師的業務能力是在教育教學實踐中逐步形成和發展的。主要有：德育工作的能力。教學活動是德育的重要渠道。活動能力的基礎是教師的德育意識，對德育的重要性有深刻認識，教師要善於把教學活動與德育工作有機地結合起來，認真把握德育的目的、內容和方法。研究學生的能力。研究學生，把握學生的特點，是提高教學效果的基礎，也是做好教師工作的基礎。研究學生的前提是尊重學生，把學生當作朋友，通過接觸、多交流、多溝通，使工作更符合實際，更為學生所接受。組織管理能力。能夠根據學生的特點，創造有利於學生成長的班集體。個別工作的能力。除集體活動外，個別工作是教師一項最經常的活動，包括幫助學習有困難的學生，教育行為有過失的學生，進行家訪等。開展各種活動的能力。包括班會、團會、隊會、文體科技活動及多種公益活動和社會實踐的設計、組織、總結等。語言表達能力。能通過蒐集多種信息，強化思維，提高語言表達技巧，使語言更能吸引人、感染人。指導家庭教育的能力。幫助家長提高教育水平，共同完成培養學生的任務。心理健康指導的能力。學習學生心理健康理論，研究學生的心理特點，探索心理健康指導的方法，開展對學生心理健康的指導。人際交往能力。教師的工作是開放的，涉及到校內、校外，廣泛交往是必不可少的。教師工作的研究能力。隨着時代的發展，不斷出現新問題，學生中的問題也是層出不窮，因此要進行科學研究，探索規律性的認識，靠科研當好教師。

　　5、心理素養

心理素養包括智力因素和非智力因素。良好的心理素質是教育教學獲取成功的重要因素。優秀的教師應具有以下一些優秀的心理品質：積極、健康、向上的生活和工作態度;穩定、樂觀的情緒;不怕困難，不怕失敗，勝不驕，敗不餒的意志;靈活的社會適應能力;善於自制的調控能力;誠信、大方、禮貌的人際關係;健康的體魄等。