2017年幼兒園教師資格結構化含義

導語：大部分考生在做結構化問答時都有共性問題，如內容不充實、語言不流暢、答題不具備針對性等。這些都是由於沒有從整體上把握結構化。今天，我們一起來看看要如何從總體上把握結構化的特點、答題原則和思路。

　　一、概念

結構化問答是指考官組基於統一且標準化的程序、時間規則、測評要素、評分標準和問題設置，測查考生所具備的與教師工作相關的職業素養，包括職業認知、心理素質、儀態儀表、語言表達以及思維品質。

考官依據測評要素，客觀的收集考生在作答過程中傳遞出的信息，並依照評分標準對考生做出全面、客觀和科學的評價，判定其是否具備成為一名教師的基本素質和潛力。

結構化問答的核心特點就是標準化，即測評要素、評分標準、考官組成、實施程序和分數統計等各環節，必須預先按結構化要求進行規範性設計，試題是現場由考官從計算機中抽取的，多以口述的形式陳述給考生，在與考生互動問答和交談的過程中，根據考生的語言表達、行為表現，對其相關能力和個性特徵做出相應的評價。

　　二、答題原則

　　1.人崗匹配

　　含義：

人崗匹配是指人和崗位的對應關係。人崗匹配是對人力資源進行有效配置和合理使用的基礎。人崗匹配是雙重匹配，崗位要求與人的知識、技能、能力相匹配，工作報酬與人的工作動機相匹配。一方面崗位職責與員工個體特徵及需求要相匹配。另一方面崗位報酬與員工需要、動機相匹配激勵員工行為是關鍵，也就是通過事得其才、才盡其用即員工的才能高適用、高發揮。每一個工作崗位都對任職者的素質有各方面的要求。只有當任職者具備多有這些要求的素質並達到規定的水平，才能最好的勝任這項工作，獲得最大績效。從而實現組織的高績效產出。

幼兒教師結構化全程都在考察教師的品德和專業素養是否符合教師崗位，甚至會通過部分題型如“自我認知”來專門進行考察。因而，考生應在全程體現出優秀教師的素養。

例子：“你將成為一名幼兒教師，説説你從事這一職業的優勢?”

在本題會考生應結合幼兒教師的崗位要求和自身的特點來凸顯自身從事職業的優勢。如專業素養、興趣愛好等。

而部分考生則是凸顯與崗位不相符的其他優點，如“博聞強識”、“領導能力強”等，未能體現“人崗匹配”的要求。

　　【參考答案】

即將成為一名幼兒教師，個人的素質是毋庸置疑的，除此之外，我在以下幾方面具有一定的優越性：

第一，豐富的保教知識。在幼兒園一日生活教育中，保育和教育是相輔相成的，在以往的工作經歷中，積累了很多寶貴的知識和經驗，最重要的就是幼兒的保育和教育，孩子是一個發展的人，是一個不斷成長的人，需要老師給與正確的引導。

第二，紮實的專業技能。眾所周知，要想成為一名優秀的幼兒教師，彈、唱、説、跳、畫等這些專業技能是缺一不可的，而這些課程又是我在學習期間的重點課程。幼兒教師是孩子的`支持者、引導者，一首好聽的曲子、一支優美的舞蹈、一件有趣的手工都可以促進幼兒的想象力和創造性，我具有紮實的專業技能，我有信心幫助幼兒愉快、和諧的成長。 第三，深厚的理論功底。除了在學習期間接受知識以外，我還經常看一些課外書，豐富自己的理論功底，完善自己。我們都知道，在幼兒園平時的教育教學活動中，作為教師應理性的分析幼兒和自身的行為，從而採取積極有效的措施和解決方法，那麼只有藉助專業理論知識的指導，才能夠對症下藥。第四，良好的溝通能力。如何與幼兒、家長進行溝通，是我們幼兒教師工作的重點和難點，首先，與家長的溝通要講究技巧，尊重孩子的家長，用客觀、公正的語言對幼兒進行評價;然後，在溝通的同時，及時的瞭解和掌握家長的思想動態，並針對於幼兒發展提出合理的建議;最後在溝通的時候，要準確的用詞。語言是我們溝通的工具，同時也是一個人素質的重要體現。接受了多年的教育，我對自己的能力有足夠的信心。即將成為一名幼兒教師，我所具有的優勢不僅僅是這幾個方面，在從事這一行業的過程中，需要我們真正的熱愛它，那麼我們內在的價值才能在一點一滴中發揮出來。

　　2.真話不全説，假話全不説

含義：

作為教師要“德才兼備，以德為先”。而誠信是立德樹人之本，季羨林先生有言：“要説真話，不講假話;真話不全説，假話全不説;就是不一定把所有的話都説出來，但説出來的話一定是真話。”

對於考生而言都希望能竭盡全力展現自己，但不切實際地過分用力卻容易得不償失。部分考生為了樹立正面光輝的形象不惜對“一面之緣”的考官進行欺騙，不擅鋼琴卻稱“鋼琴十級”;明明是為了現實利誘卻冠冕地説不計任何回報一心向往崗位。謊話總會漏出馬腳，而品德上的缺失比能力上的不足要惡劣得多。

例子：“你為什麼想當幼兒園教師?”

在以往的訓練中，部分學生回答這個問題時容易全然迴避現實需求，如一學員答題“我當幼兒老師全然是出於對孩子的喜愛…”但答題到結尾處，她又反覆強調“我相信幼兒園老師的地位會越來越好，福利待遇會越來越高”，不真實的態度導致了前後的矛盾。

而另一些學員則很誠懇地全然説出自己是為了教師的假期和社會認可度，但由於學歷不高只能選擇當幼兒教師。雖然説出的是真實的話，但是動機全然偏位。

總的來説我們應誠懇，不迴避現實需求，但把握重點突出優勢，其他地方一語帶過或省略。

　　3.講道理不如講故事

含義：

故事以其豐富的情節、代表性的人物引人入勝，常常引起他人的共鳴。道理看是高大上，實則空泛乏味，常淪為説教使人反感。

而在考試中，道理的獨白又常常暴露考生語言貧乏的缺點，讓人難以答題充實語言流暢。因而，講道理不如講些實際具體的例子，豐富生動的故事。抓住考官的耳朵更滲透性地體現出你的日常關注對象、價值觀、實際經驗和學習反思能力。

例子：現在把你分配到一個偏遠的地區當老師，條件艱苦、設施不完善，您將如何開展工作?

　　【參考答案】

俗話説，方法總比困難多。即便再艱苦的條件，也無法阻擋我對孩子們知識的傳授。我將用自己的實際行動努力優化教學環境、完善教學設施、營造良好的學習氛圍。

首先，我會從心底接受這裏的艱苦。在去之前就會做好條件艱苦的心理準備，並且在那裏我會主動了解當地的風俗民情、人文特色等，主動與同事、家長交流，建立良好的人際關係，為工作的進一步開展做好積澱。 其次，在教學中我會努力克服教學設施不完善的困難。可以發揮自己的創造力、設計能力，親自動手製作一些玩教具，增強教學活動的直觀性、形象性、生動性。此前，昆明某國小的一位體育老師畢首金用30年做了8000件教具用於教學，多是舊物改造的。畢老師的行為就是我建立信心的最好榜樣。最後，我可以帶孩子們一起努力。我會培養孩子們勤儉節約的好習慣，把平時的一些廢舊物品收集好，變賣之後買圖書、活動用具等;我會通過手工活動激發孩子們的創新精神，有了好的作品後通過參展、參賽的方式，從社會獲得的關心和資助。這樣既解決了眼前的困難，又培養了孩子們的自信心。

“山不轉水在轉，水不轉人也轉……”這首歌告訴我們“沒有轉不過的彎，沒有過不去的坎”，沒有克服不了的困難。好山好水非留人，唯有真情在，選擇這裏就是選擇愛，條件再苦我不怪。