教育學心理學試題及答案

　　一、選擇題：

1.通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是( )。

A.鍛鍊法 B.説服法 C.陶冶法 D.榜樣法

2.以就業為目標、以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育是( )。

A.普通教育 B.職後教育 C.職業教育 D.基礎教育

3.不屬於20世紀後教育的特徵是( )。

A.世俗化 B.全民化 C.終身化 D.多元化

4.教育學作為一門學科的建立始於( )。

A.柏柆圖 B.蘇格拉底 C.亞里士多德 D.誇美紐斯

5.其特點在於動手“做”和手腦並用、以獲得直接經驗的課程類型屬於( )。

A.教師課程 B.活動課程 C.學生課程 D.學科課程

6.“最近發展區”的含義是( )。

A.明天要達到的水平 B.經過努力可達到的水平

C.很快要達到的水平 D.永遠達不到的水平

7.提出“教育即生長”“學校即社會”等觀點的教育家是( )

A.陶行知 B.福祿貝爾 C.杜威 D.陳鶴琴

8.獨立的教育學的誕生通常以( )為標誌。

A.杜威的《民本主義與教育》 B.赫爾巴特的《普通教育學》

C.誇美紐斯的《大教學論》 D.馬卡連柯的《教育詩篇》

9.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是( )。

A.鍛鍊法 B.陶冶法

C.説服法 D.榜樣法

10.教師不再向學生系統講授教材，而只為學生指定自學材料，學生自學和獨立作業，教師解答學生疑問，學生階段性向教師彙報學習情況並接受考查，這種教學組織形式是( )。

A.個別教學制 B.設計教學法 C.班級授課制 D.道爾頓制

11.幼兒園老師常把剛入園的哭着要找媽媽的孩子與班內其他孩子暫時隔開，這主要是因為( )。

A.老師不喜歡哭鬧的孩子 B.幼兒的情緒容易受感染

C.該幼兒不適合上幼兒園 D.幼兒常常處於激動的狀態

12.下列關於班集體的概念理解不正解的一項是( )。

A.集體是羣體發展的高級階段 B.班集體就是班羣體

C.不是任何一個班都能稱得上班集體 D.紀律鬆弛、渙散的羣體算不了集體

13.師生關係的本質是( )。

A.人——物關係 B.授——受關係

C.朋友關係 D.人——人關係

14.課程按任務可分為基礎型課程、研究型課程和( )。

A.國家課程 B.拓展型課程

C.地方課程 D.學校課程

15.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是( )的觀點。

A.遺傳決定論 B.環境決定論

C.二因素論 D.教育萬能論

　　二、填空題：

16.備課要做好鑽研教材、 和設計教法三方面的'工作。

17.學習動機是推動學生學習的一種 。

18.課外活動按性質可分為科技活動、 、體育活動、文學藝術活動、社會活動和傳統的節假日活動。

19.把兩個年級以上的兒童編在一個教室裏，由一位教師在同一課堂內分別對不同年級的學生進行教學的組織形式是 。

20. 是課程結構的編制，是課程設置的整體規劃，是對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出的全面安排。

21.教育者對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養他們特定的政治思想意識和道德品質的活動，叫 。

22.學前教育的基本特點有非義務性、 、啟蒙性和直接經驗性。

23.我國的幼兒園是對 週歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。

24.活動和交往是學生品德形成的 。

25.幼兒園教育的特殊原則之一是以 為基本活動的原則。

26.被譽為“幼兒園之父”的教育家是 。

27.我國《義務教育法》頒佈於 年。

28.西方教育學的思想來源是古希臘的哲學家蘇格拉底、 和亞里士多德。

29.“拔苗助長”“凌節而施”違背了個體身心發展的 的特性。

30.鑽研教材包括鑽研教學大綱、鑽研 和閲讀有關參考書。

31.常用的記分法有等級制和 兩種。

32. 是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。

33.我國國小課程設計要以實現 和學校培養目標為最終目的。

34.班會一般有生活班會、 和主題班會三類。

35.教師最基本的權利是 。

　　三、簡答題：

36.簡述國小教育的具體任務。

37.如何形成和培養良好的班集體?

38.素質教育的理論要點是什麼?

39.國小德育中運用榜樣法有哪些要求?

40.簡述我國國小課程改革的發展趨勢。

　　四、論述題：

41.認真閲讀以下材料並回答問題。

張老師是國小四年級的語文老師，在課堂上，她比較嚴厲和嚴肅，臉上很少有笑容，以自己講授為主，學生也很少有表達自己想法和觀點的機會。在較短的師生互動中，顯現偏愛成績好的學生的傾向。如果發現學生不認真聽講，她會用教科書或教棍敲打該學生的頭來警示其要認真聽講。

(1)試從師生關係的角度分析和評價張老師的課堂行為。

(2)向張老師提出幾點改進建議。

42.王老師是國小三年級的數學教師，在教授“同一平面上兩點之間直線最短”時是這樣教學的：他先在黑板上取了在同一平面的兩個點，並作出這兩點間的四條線段，其中包括兩點間的直線。接着，請一位學生把這幾條線段的距離測量出來，寫在線段旁，再讓其他學生説出哪一條最短。然後，要學生分組自由討論幾分鐘，他逐一輔導各組，當學生不會準確概括時，他會引導學生主動思考，並要學生自己得出結論：兩點之間直線最短。最後，他用多媒體制作了一幅圖，這幅圖中有道題要學生獨立完成(題目是：一座房子到河邊有三條路走，一條直線和兩條彎道，問走哪條路最近?)，由學生主動回答，並説明緣由。

(1)王教師主要遵循了哪一教學原則?該教學原則的內涵是什麼?

(2)具體説明貫徹該教學原則的基本要求。

　　【參考答案】

　　一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。

　　二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。

16.瞭解學生

17.內在動力

18.學科活動

19.複試教學

20.課程設計

21.學校德育

22.保教結合

23.3

24.基礎

25.遊戲

26.福祿貝爾

27.1986

28.柏拉圖

29.順序性

30.教科書

31.百分制

32.備課

33.教育目的

34.常規班會

35.教育教學權

　　三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。

36.(1)培養學生坐、立、寫字與看書的正確姿勢，注意鍛鍊學生的小肌肉和手部細動作;(1.5分)

(2)培養學生有目的有順序地觀察能力，引導學生從知覺事物表面特徵發展到知覺事物的本質特徵。(1.5分)

(3)培養學生良好的學習習慣和學習品質;(1.5分)

(4)培養學生分辨是非和看待社會的能力、自我評價和自我教育的能力。(1.5分)

37.(1)確定班集體的發展目標;(1.5分)

(2)建立班集體的核心隊伍;(1.5分)

(3)建立班集體的正常秩序;(1.5分)

(4)組織形式多樣的教育活動。(1.5分)

38.(1)素質教育是面向全體學生的教育;(2分)

(2)素質教育是促進學生全面發展的教育;(2分)

(3)素質教育是以培養學生創新精神為重點的教育。(2分)

39.(1)選好學習的榜樣;(2分)

(2)激起學生對榜樣的敬慕之情;(2分)

(3)引導學生用榜樣調節行為，提高修養。(2分)

40.(1)加強綜合性，突出課程的整體教育功能;(2分)

(2)加強實踐性，突出學生自主性、探索性學習;(2分)

(3)加強彈性，體現課程的適應性。(2分)

　　四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

41.(1)分析與評價

①教學上的授受關係，學生的主體性意識和學生引導;(1分)

②人格上的平等關係，平等、民主、友好;(1分)

③社會道德上的相互促進關係，人—人關係、相互影響。(1分)

分析論述(3分)

(2)改進建議(4分)

主要包括：改變權威觀念、多溝通、尊重學生主體性、課堂上給學生自主思考的機會、營造民主的課堂氛圍等。

本題為開放題，只要意思相近且言之有理即可相應給分。

42.(1)王老師主要遵循了啟發性原則;(2分)

啟發性原則的內涵：在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。(2分)

(2)貫徹啟發性原則的基本要求;

①調動學生學習的主動性(1分)

②啟發學生獨立思考;(1分)

③啟發學生將知識創造性地應用於實際。(1分)

分析論述(3分)