幼兒教師資格考試《教育心理學》試題及答案

引導語：教育心理學關注學生如何學習與發展，實務工作上特別關注有特殊教育需要的學生(不論是 資優兒童或有情緒、行為問題等學童)。以下是小編整理的幼兒教師資格考試《教育心理學》試題及答案，歡迎參考!

　　一、選擇題(每題1分，共10分)

1.( )的順序性為兒童心理活動的出現與發展的順序性提供了基本前提。

A.遺傳素質

B.生理成熟

C.環境

D.教育

2.3歲左右的幼兒其行為很容易受自己( )。

A.想象的影響

B.思維的影響

C.語言的影響

D.情緒的影響

3.兒童主動、及時地將注意力從一個對象或一個活動轉移到另一個對象或另一個活動中去，這是( )。

A.注意的選擇性

B.注意的穩定性

C.注意的分散

D.注意的轉移

4.“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞羣”等情境的“一點紅”和“鶴”，之所以能引起幼兒的興趣，這是( )。

A.感覺適應

B.感覺對比

C.感覺經驗

D.感受性

5.根據材料的意義和邏輯關係，運用有關經驗進行的一種識記是( )。

A.有意記憶

B.無意記憶

C.感覺記憶

D.意義記憶

6.幼兒的思維主要是( )。

A.直覺行動思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.兒童思維

7.在整個幼兒期，( )是孩子使用的句型中最基本的句型。

A.單詞句

B.電報式句子

C.簡單陳述句

D.複合句

8.新生入園，班裏有一個孩子哭，其他孩子也會莫名其妙地跟着哭，這是情緒的( )。 A.動機作用

B.組織作用

C.信號作用

D.感染作用

9.嬰幼兒時期的親子關係與幼兒一生的個性發展( )。

A.沒有關係

B.有一些關係

C.有很大的關係

D.有時有關係，有時無關係

10.幼兒美術活動的主要目的是讓孩子( )。

A.掌握美術活動的技能技巧

B.畫得更像、更好

C.自由地表達自己對世界的認識和內心的情感體驗

D.拓展繪畫能力

　　二、填空題(每題1分，共10分)

11.4～5歲幼兒心理髮展的特點是__________、__________、__________、__________。

12.按想象內容的新穎性、獨立性和創造性，可將想象分為__________和__________。

13.從幼兒社會性行為的發展來看，可以將幼兒遊戲的發展分為四個階段，即__________、__________、__________、__________。

　　三、判斷説明題(每題3分，共12分)

14.幼兒對事物的認識主要依賴於感知覺。

15.幼兒對感興趣的事物容易記住。

16.對待攻擊性強的孩子的最好辦法就是懲罰。

17.自言自語是幼兒期出現的一種語言形式，因為容易打擾別人，所以，要儘量禁止幼兒的自言自語。

　　四、簡答題(每題5分，共20分)

18.簡述幼兒方位知覺的發展趨勢。

19.簡述培養幼兒觀察力的方法。

20.簡述讓幼兒保持健康情緒的措施。

21.簡述遊戲對幼兒心理髮展的價值。

　　五、論述題(每題24分，共48分)

22.成人能否對幼兒説反話，請用所學的有關幼兒思維發展特點的知識進行分析。

23.親子關係(即父母對待子女的態度與教養方式)的三種類型分別是什麼?請分析每種類型家長的育兒措施及兒童的相應發展表現。

　　[參考答案及解析]

　　一、選擇題

1.B 2.D 3.D 4.B 5.D 6.B 7.C 8.D 9.C 10.C

　　二、填空題

11.活潑好動、思維具體形象、開始能遵守規則、開始自己組織遊戲

12.再造想象、創造想象

13.獨自遊戲、平行遊戲、聯合遊戲、合作遊戲

　　三、判斷説明題

14.對，幼兒對事物的認識主要依賴於感知覺，且會影響他的'記憶、思維等感覺。

15.對，幼兒的記憶以無意記憶為主，對感興趣的事物容易記住。

16.錯，對待攻擊性強的孩子的最好辦法是説服教育加適當的懲罰。

17.錯，自言自語是幼兒出現的一種由外部語言向內部言語過渡的語言形式，因此，要允許自言自語，可提醒幼兒不要干擾別人。

　　四、簡答題

18.答：幼兒方位知覺的發展趨勢是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前後方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然能完全正確地辨別上下前後四個方位，但以左右方位的相對性來辨別左右仍感困難。

19.答：

(1)幫助幼兒明確觀察的目的任務;

(2)提供豐富的觀察材料，引導幼兒觀察概括;

(3)啟發幼兒用多種感官方式參與觀察;

(4)教給幼兒有限順序的觀察方法。

20.答：

(1)使幼兒經常處於愉快的情緒狀態;

(2)不要給孩子造成過重的壓力;

(3)讓幼兒充分活動，與小夥伴交往：

(4)允許幼兒適當的宣泄：

(5)讓幼兒學會認識自己和他人。

21.答：

(1)適應幼兒心理髮展的需要：

(2)發展幼兒的智能;

(3)平衡幼兒的情緒;

(4)發展幼兒的社會性行為。

　　五、論述題

22.答：幼兒對事物的理解往往是表面的，不能理解事物的內部含義，所以，幼兒只會理解別人話語裏的表面意義，而不能理解反話中的內部含義。(因此，應堅持正面教育，要多結合具體形象的事物來幫助幼兒去理解和作出判斷。)

23.答：常見的親子關係類型有三種：民主型、專制型及放任型。

民主型的父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善於與孩子交流，滿足孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣;同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。父母與子女關係融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面發展較好。

專制型的父母給孩子的温暖、培養、慈祥、同情較少。對孩子過多地干預和禁止，對子女態度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規則有不同的表示。這類家庭中培養的孩子或是變得順從、缺乏生氣，創造性受到壓抑，無主動性、情緒不安，甚至帶有神經質，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑;或是變得以自我為中心和膽大妄為，在家長面前和背後言行不一。

放任型的父母對孩子的態度一般關懷過度，百依百順，寵愛嬌慣;或是消極的，不關心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求;或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多：或任其自然發展。這類家庭培養的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，膽小怯懦，蠻橫胡鬧，自私自利，沒有禮貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困難，意志薄弱，缺乏獨立性等許多不良品質;但也可能使孩子發展成自主、少依賴、創造性強等性格。