2017年特崗教師招聘《教育理論知識》鞏固試題

目前部分省份處於特崗教師招聘筆試備考階段，下面是本站小編為大家帶來的2017年特崗教師招聘《教育理論知識》鞏固試題，希望對大家有幫助!

　　一.選擇題

1.被稱為課程論經典的學術著作是(　　)。

A.《課程與教學的基本原理》

B.《教育目標分類學》

C.《教育過程》

D.《教學與一般發展》

【答案】A。專家解析：泰勒的《課程與教學的基本原理》被稱為課程論經典的學術著作。

2.表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是(　　)。

A.依從

B.認同

C.內化

D.堅定

【答案】C。專家解析：在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，並具有堅定性。

3.布魯納在教學上提倡(　　)。

A.指導法

B.討論法

C.發現法

D.接受法

【答案】C。專家解析：布魯納在教學上提倡發現法，發現教學又稱啟發式教學。

4.心理學是研究人的(　　)的科學。

A.心理活動的規律

B.行為和心理活動的規律

C.生理與心理活動的規律

D.行為活動的規律

【答案】B。專家解析：心理學是研究人的行為和心理活動的規律。

5.通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是(　　)運用時應注意的事項。

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.練習法

【答案】C。

6.做好班主任工作的前提和基礎是(　　)。

A.組織和培養班集體

B.全面瞭解學生

C.培養優良的班風

D.做好後進生轉化工作

【答案】B。專家解析：做好班主任工作的前提和基礎是全面瞭解學生，是由班主任工作的性質決定的。

7.(　　)強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

A.斯金納

B.布魯納

C.苛勒

D.加涅

【答案】B。專家解析：布魯納的認知一結構學習論強調教學目的在於理解學科的基本結構。

8.在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向於深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是(　　)。

A.場依存型

B.發散型

C.衝動型

D.沉思型

【答案】D。

9.以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是(　　)。

A.孔子

B.昆體良

C.赫爾巴特

D.誇美紐斯

【答案】D。專家解析：誇美紐斯以個體認識論為基礎提出了自己的教學理論。

10.在教育、教學中採用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發展的(　　)。

A.順序性

B.階段性

C.互補性

D.差異性

【答案】D。專家解析：人的身心發展具有差異性，不能搞“一刀切”。

11.(　　)即學習者根據一定的評價標準來進行自我評價和自我監督，來強化相應的學習行為。

A.直接強化

B.外部強化

C.自我強化

D.替代性強化

【答案】C。

　　二、簡答題

1.根據課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型?

【答案要點】

(1)教師促成的紀律。剛入學的國小生往往需要教師給予較多的監督和指導，需要教師為他們的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。這樣的“結構”就是教師促成的.紀律。

(2)集體促成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起着越來越大的作用。他們開始對同學察言觀色，以便決定應該如何思考和如何行事。

(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。

(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化之後成為個體自覺的行為準則時，自律便出現了。

2.簡述應當怎樣培養與激發學生的學習動機。

【答案要點】

學習動機的培養：

(1)瞭解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生;

(2)重視立志教育，對學生進行成就動機訓練

(3)幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感;

(4)培養學生努力導致成功的歸因觀

學習動機的激發：

(1)創設問題情境，實施啟發式教學;

(2)根據作業難度，恰當控制動機水平;

(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;

(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

　　三、材料分析題

英國心理學家高爾頓曾根據名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調查結果同一般人的家庭情況進行比較，結果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。

高爾頓這一觀點是否正確?為什麼?

【答案要點】

這一觀點是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發展的影響。遺傳是人的心理髮展的前提或物質基礎，從這個角度來看，高爾頓的結論是正確的。但是，影響人的智力發展的因素不僅僅是遺傳，還包括成熟、環境、教育以及個體主觀能動性的影響。環境是人的發展的現實基礎，為人的發展提供對象、手段、資源、機遇等。人的智力在與環境相互作用中得到發展。家庭結構、家庭教養模式、大眾傳媒和教育對人的智力發展有重要的影響。其中，教育的影響最為重要。不同的自然物理因素也會影響個體心理髮展。另外，個體的主觀能動性也對智力的發展有影響作用。在同樣的環境、教育條件下，擁有類似遺傳條件的人智力發展水平不一樣，其中重要的原因就是個人主觀能動性不同。所以説，高爾頓的結論是片面，不夠完整的。

　　四、教學設計題

請設計教學片斷，讓學生學會“左”、“右”二字。(音、形、義三者結合)

【答案提示】

音、形、義三部分綜合考慮，左的字音難點、左右字形的比較、左右方位的辨析、詞語的積累等。