2017年黑龍江特崗教師《教育理論知識》考前模擬試題

對於《教育理論知識》大家複習了嗎?知識不常常鞏固是很容易就忘記了，現在本站小編分享2017年黑龍江特崗教師《教育理論知識》考前模擬試題給大家，希望對您有幫助!

　　一、單項選擇題

1.附屬內驅力表現最為突出的時期是(　　)。

A.兒童早期

B.少年期

C.青年初期

D.青年晚期

2.在學習過程中設置學習目標屬於學習策略中的(　　)。

A.認知策略

B.元認知策略

C.組織策略

D.資源管理策略

3.動作技能形成過程中期有一個明顯的、暫時的停頓現象，心理學上稱為(　　)。

A.低谷期

B.高原期

C.疲勞期

D.潛伏期

4.桑代克認為學習過程是(　　)。

A.頓悟的過程

B.同化順應的過程

C.形成認知結構的過程

D.嘗試錯誤的過程

5.下列有關學習動機與學校效果之間關係的描述，正確的是(　　)。

①學習難度大，學習動機水平高，學習效果好

②學習難度大，學習動機水平低，學習效果好

③學習任務容易，學習動機水平高，學習效果好

④學習任務容易，學習動機水平低，學習效果好

A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

6.某人經常問自己：我是一個怎樣的人?按照埃裏克森人格發展階段理論，該個體正處在(　　)

A.信任感對懷疑感階段

B.主動感對內疚感階段

C.勤奮感對自卑感階段

D.自我同一性對角色混亂階段

7.學生利用列提綱、畫圖形、列表格等方法進行復習的做法屬於(　　)。

A.注意策略

B.組織策略

C.複述策略

D.精細加工策略

8.在品德發展過程中。個體主要通過社會榜樣、觀察學習等替代強化習得道德行為的模式為(　　)。

A.體諒模式

B.價值澄清模式

C.社會學習模式

D.道德認知發展模式

9.強調知識的動態性、學生經驗世界的豐富性和差異性、學習的情境性，實現知識經驗轉換、改造。這些觀點符合(　　)。

A.建構主義理論

B.人本主義理論

C.精神分析理論

D.行為主義理論

10.美國心理學家桑代克通過餓貓打開迷籠實驗，提出了學習的(　　)。

A.聯結一試誤説

B.頓悟説

C.認知一目的説

D.認知一發現説

11.下列屬於問題解決的是(　　)。

A.記住一個人的名字

B.用一個詞語造句

C.幻想成為“蜘蛛俠”

D.盪鞦韆

12.認為教育與教學過程就是要促進學生個性的發展，發揮學生的潛能，培養學生學習的積極性與主動性，這是(　　)學習理論的觀點。

A.行為主義

B.認知主義

C.建構主義

D.人本主義

13.學生對自己認知過程的認知策略稱為學習的(　　)。

A.認知策略

B.元認知策略

C.資源管理策略

D.記憶策略

14.兩小無猜的時代，一根竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬。這是個體認知發展到(　　)能做到的事情。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

15.教育心理學主要研究(　　)。

A.學生的學

B.教師的教

C.教學環境

D.學生的學與教師的教

16.根據加涅的學習目標分類理論，能將刺激物的一個特徵與另一個特徵、一個符號與另一個符號加以區分的能力是(　　)。

A.言語信息

B.認知策略

C.智慧技能

D.動作技能

17.根據信息加工過程理論，(　　)對整個信息加工過程起調控作用，目的就是為了提高信息加工的效率。

A.言語信息

B.智慧技能

C.認知策略

D.動作技能

18.皮亞傑的認知發展階段理論認為(　　)的兒童是屬於形式運算階段。

A.0～2歲

B.2～7歲

C.7～11歲

D.11～15歲

19.(　　)的認知發展階段理論是目前發展心理學界最具權威的理論觀點之一。

A.皮亞傑

B.科爾伯格

C.維果斯基

D.埃裏克森

20.影響學生學習動機差異的關鍵因素是(　　)。

A.教學水平

B.教學方法

C.自我意識

D.智力水平

　　二、判斷題

21.新一輪基礎教育課程改革的核心理念是“以人為本”“以學生髮展為本”。(　　)

22.教學過程不同於科學探索的認識過程，是一個特殊的認知過程。(　　)

23.課堂教學主要是傳授學生知識，使學生獲得直接經驗。(　　)

24.教學的主要任務在於傳授對實際有用的知識，至於學生的智力開發無須特別訓練，這是形式教育論的觀點。(　　)

25.探究式教學法不適合所有的學生。(　　)

26.教學設計首先要考慮的問題就是教學方法的選擇。(　　)

27.教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點。(　　)

28.上課是教學(尤其是理論教學)過程的中心環節，也是教學活動的基本形式。(　　)

29.提出高速度、高難度教學原則的是蘇霍姆林斯基。(　　)

30.診斷性評價主要是針對在學習上存在問題障礙的學生，正常的學生不需要診斷性評價。(　　)

　　三、名詞解釋

31.艾賓浩斯記憶遺忘曲線

32.多重趨避衝突

33.需要層次理論

34.氣質體液説

　　四、案例分析題

35.閲讀下列材料，並回答問題。

小輝是班上有名的“調皮大王”，他上課時在前排同學的後背貼紙條，課間把口香糖粘在同學的椅子上，還給同學起綽號，曾用小石頭砸壞了鄰居家的窗户。他經常遭到老師的批評，他的父親對他非打即罵。9歲那年，小輝轉學遇到了新班主任，父親對新班主任説：“我這個孩子非常調皮，我拿他沒有辦法，請你幫我嚴加管教”。班主任好奇地走近小輝，從生活上關心他，學習上幫助他，並嘗試與他進行朋友式的交流。在全面瞭解後，老師對他的父親説：“你孩子雖然調皮，但是非常聰明，我們要找到發揮他聰明才智的地方”。在老師的正確引導下，小輝成了品學兼優的`學生。後來他還成為著名的企業家。

(1)從學生的特點分析教師應如何看待並教育小輝這樣的孩子。

(2)聯繫材料分析在思想品德教育過程中應貫徹哪些原則?

36.閲讀下列材料.並回答問題。

甲同學在國小時學業成績優良，對數學特別感興趣，還在數學競賽中得過獎。升入國中後，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，班級排名在三十幾名，回家又受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數學考試也出現不及格現象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批註“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之，他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業，對考試成績也抱無所謂的態度。

(1)分析甲同學對學習喪失信心的原因。

(2)結合材料闡述教師應如何激發學生的學習動機。