河南教師資格考試試題

一、多項選擇題

1．教育目的對教育工作的作用表現在（ACD ）

A.導向B.輔助

C．評價D.激勵E.督導

2．學生思想品德的心理結構要素有（ABCD ）

A.道德認識B．道德行為C．道德情感D.道德意志E．德育內容

3．下列描述中，能體現循序漸進教學原則的有（ＡＣ ）

A.學不躐等

B.學而時習之

C.不凌節而施D.“水之為物也，不盈科不行”

E.“相觀而善之”

4．課外教育活動的組織形式有（ ACD）

A.羣眾性活動B．自發活動

C.小組活動D.個人活動E.社會活動

5．我國的教學組織形式有（ABC ）

A.班級授課制B.個別教學C道爾頓制D.現場教學

E．複式教學

6．我國普通中學教育的任務是（ BD）

A.培養專門人才

B.為高一級學校培養合格新生C．培養特殊專長的職能

D.為社會輸送勞動後備力量

E．培養學生的人生觀．世界觀和價值觀

7.我國德育基本方法中的説服法包括（ＡＢＣＤＥ）

A.講解

B. 談話

C. 報告

D.討論

E.參觀

8．教師的教育專業素養包括 （AＣＤ）

A.教育理念B.語言表達能力

C.教育能力

D.研究能力E．組織能力

9．具有啟發性意義的原則有（BC ）

A.教學相長

B.不憤不啟，不徘不發

C．道而弗牽，強而弗抑，開而弗達E.因材施教

10．我國義務教育教學計劃的基本特徵是（ ＡＣＤ）

A.強制性B.綜合性

C.普遍性D. 基礎性E．特殊性:

11．教師的教育專業素養包括( ACD)

A.先進的教育理念B.良好的語言表達能力

C.教育教學能力D.研究能力E．管理能力

12．體現循序漸進原則的有（ ＡＣＤ）

A．學不躐等

B.學而時習之

C．不陵節而施

D.雜施而不孫，則壞亂而不修

E．因材施教

13．教學方法中的講授法可分為（ＡＢＤ ）

A．講述

B．講解C．講敍

D.講演E．講讀

14．選擇和運用教學方法的基本依據有 （ ABCDE）

A．教學目的和任務

B．課程性質與教材特點

C．學生特點

D．教學條件

E．教師自身特點

15．我國義務教育教學計劃的基本特徵有 （CDE ）

A．系統性

B．全面性

C．強制性

D．普遍性

E．基礎性

16．學生文化的基本特徵有 (BCDE )

A．差異性

B．非正式性

C．過渡性

D．多樣性

E．互補性

17．個體主觀能動性的層次有 （ ABE）

A．生理活動

B．心理活動

C．認知活動

D．交往活動

E．社會實踐活動

18．心理健康教育的主要內容有 （ADE ）

A．學習輔導

B．情感輔導

C．交往輔導

D．生活輔導

E．擇業輔導

參考答案：

ACD,ABCD,AC,ACD,ABC,BD,ABCDE,ACD,BC,ACD,ACD,ACD,ABD,ABCDE,CDE,BCDE,ABE,ADE

二、單項選擇題

1.一般説來，標誌着教育學的發展進入獨立形態階段的是（c）

A.洛克的《教育漫話》

B.誇美紐斯的《大教學論》

C.赫爾巴特的《普通教育學》

D．贊可夫的《教學與發展》

2.主張教學的任務在於訓練學生的官能，訓練學生的思維形式的理論，被稱為 （b ）

A.傳統教育論、

B.形式教育淪

C.實質教育論

D.現代教育論

3．中國建立並實施的第一個現代學制是（ b）

A.壬戌學制

B.癸卯學制

C.壬子學制

D壬寅學制“

4．關於教育與經濟發展的關係，國際社會已達成共識，普遍認為（b ）

A．經濟發展先於教育的發展

B.教育發展先於經濟發展

C．教育與經濟要同步發展

D.二者發展互不相關

5．班主任工作的中心環節是（c ）

A.瞭解和研究學生

B.做好個別教育工作

C.組織和培養班集體

D.統一多方面教育力量

6. 結構課程論的代表人物是（ d）

A．布盧姆

B.杜威

C.赫爾巴特

D.布魯納

7．教育活動的出發點和歸宿是（ c）

A.教育內容

B.教育質量

C.教育目的

D.教育方針

8.“產婆術”這一啟發性教學方法的創造者是 (b )

A.亞里士多德

B.蘇格拉底

C.柏拉圖

D.昆體良

9．主張教學的任務在於訓練學生的官能，訓練學生思維形式的教育理論，被稱為（d）與第二題重複

A.傳統教育論

B.現代教育論

C.實質教育論

D.形式教育淪

10．中國製定並頒佈實施的第一個現代學制是（c ）

A．壬寅學制

B．壬子學制

C．癸卯學制

D．壬戌學制

11．關於兒童發展的動力問題，存在着不同的理論和觀點。其中，中國古代“內發論”的典型代表人物是（a ）

A．孟子

B．孔子

C．墨子

D．荀子

12．教師勞動的創造性主要體現在（ c）

A．進行科學發現

B．進行技術發明

C．對未知領域的探索，

D．創造性地運用教育規律

13．在西方教育史上，著名的兒童發展“白板説”的代表人物是（b）

A．誇美紐斯

B．盧梭

C．洛克

D．斯賓塞

14．中國建立並實施的第一個現代學制是（d ）

A．壬寅學制

B．壬子學制

C．壬戌學制

D．癸卯學制

15．活動課程論的代表人物是（ b）

A．赫爾巴特

B．杜威

C．布盧姆

D．布魯納 學科中心

16．主張教學的任務在於傳授給學生實用的知識，而智能的發展則無關緊要．這一理論被稱為（ a）

A．傳統教育論

B．現代教育論

C．形式教育論

D．實質教育論

17．學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含的要素有 （a ）

A．學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境

B．學生、教師、教學目標、教學內容和教學環境

C．學生、教師、教學內容、教學方法和教學媒體

D．學生、教師、教學內容、教學方法和教學手段

18.“產婆術”這一啟發式教學方式的創造者是（c ）

A．孔子

B．柏拉圖

C．蘇格拉底

D．亞里士多德

19.義務教育就是（ a）

A．強迫教育

B．國小教育

C．大學教育

D．中等教育

20.教育活動的出發點和歸宿是（ c）

A．教育內容

B．教育質量

C．教育目的

D．教育方針：

21。學校全面實現教育目的的基本途徑是（ d）

A．班主任工作

B．教學管理

C．思想品德教育

D．各科教學

22．根據一節課所完成的任務數，課的類型可分為（a ）

A .單一課和綜合課

B.新授課與鞏固課

C.講授課和練習課

D．理論課與實踐課

23．德育過程的基本矛盾是（d ）

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內容方法的矛盾

C．受教育者與德育內容方法的矛盾

D. 道德要求與學生已有品德水平的矛盾

24．實用主義教育學派的代表人物是（c ）

A。布魯納

B．斯賓塞

C．杜威D．洛克

25．首先提出“普及教育”口號的是在（d ）

A．奴隸社會

B．封建社會

C．社會主義社會

D．資本主義社會

26．屬於二級課程的是（ c）

A．學校課程

B．選修課程

C．地方課程D．必修課程

27．衡量和評價教育實施效果的基本依據和標準是（a ）

A．教育目的

B．培養目標

C．課程目標

D．教學目標

28．教師勞動的創造性主要體現在（c ）

A．進行科學發現

B.進行技術發明

C.對未知領域的探索

D.教育規律的創造性運用

29．注重學生基礎學力培養的課程是（ a）

A．基礎型課程

B．拓展型課程

C．研究型課程

D．實踐型課程

30．與《學記》中提出的“學不跋躐等”原則在思想上一致的原則是（b）

A．因材施教原則

B．循序漸進原則

C．啟發性原則

D．鞏固性原則

32．制約學校課程的三大因素是（ c）

A．社會、知識、教育制度

B．政治、經濟、生產力水平

C．社會、知識、兒童

D．社會、生產力、教育制度

33．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（d）

A．知行統一原則

B．尊重信任與嚴格要求相結合原則

C．教育影響的一致性和連貫性原則

D．集體教育與個別教育相結合原則

34．教學過程的中心環節是（ c）

A．引起學習動機

B．鞏固知識

C．領會知識

D．運用知識

35．對學生進行思想品德教育的最基本方法是（ a）

A．榜樣示範

B．説服教育

C．實際鍛鍊

D.談話法

37．根據課程任務，可將課程分為基礎型課程、研究型課程和（ b）

A．探索型課程

B．拓展型課程C．綜合型課程

D．實踐型課程

38．班主任工作的中心環節是（ ）

A．瞭解和研究學生

B．做好個別教育工作

C．組織和培養班集體

D．統一各方面教育力量

39．規定了學科的教學目的與任務、知識的範圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求的文件是（a ）

A．教學大綱

B．教學計劃

C．課程

D．教材

40．不再向學生系統講授教材，而只為學生指定自學參考書、佈置作業，並由學生自學和獨立作業的教學組織形式是（ b）

A，個別教學制

B．道爾頓制

C．分組教學制

D．設計教學法：

41.實現人的全面發展的惟一方法是（b ）

A．學校教育與社會教育相結合

B．教育與生產勞動相結合

C．個別教育與集體教育相結合

D．傳統教育與素質教育相結合

42．主張把評價的重點從課程計劃的預期結果轉向課程計劃的實際結果的課程評價模式是（a ）

A．目的遊離評價模式

B．目標評價模式

C．過程評價模式

D．CIPP評價模式

43．循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手的德育原則是（c ）

A．導向原則

B．因材施教原則

C．疏導原則

D．平行影響原則

44、“現代教育”的代言人是（ c）

A．誇美紐斯

B．凱洛夫

C．杜威

D．赫爾巴特

45、最早從理論上對班級授課制進行闡述的著作是 （ a）

A．《大教學論》

B．《普通教育學》

C．《教育漫話》

D．《民本主義與教育》

46、師生關係在人格層面上的特點（b）

A．授受關係

B．民主平等

C．相互促進

D．教學相長

48、學校全面實現教育目的的基本途徑是 （ ）

A．班主任工作

B．教學管理

C．品德教育

D．學科教學

50．教育學成為一門獨立學科的標誌性著作是 （ b）

A．《大教學論》

B．《普通教育學》

C．《民本主義與教育》

D．《教育漫話》

51．在人的身心發展動力的問題上，中國古代內發論的代表人物是（a ）

A．孟子

B．孔子

C．荀子

D．韓愈

53．師生關係在教學層面上的特點是（b）

A．民主平等

B．授受關係

C．相互促進

D．長善救失

54．道德教育的體諒模式的創立人是（a ）

A．彼得·麥克費爾

B．班杜拉

C．皮亞傑

D．科爾伯格 認知模式

55．個體主觀能動性的最高層次是（d ）

A．生理活動

B．心理活動

C．情緒活動

D．社會實踐活動

56．傳統教育學的代表人物是 （a ）

A．赫爾巴特

B．誇美紐斯

C．凱洛夫

D．杜威

57、在人的身心發展的動力問題上，中國古代外鑠論的代表人物是（ b）

A．孟子

B．荀子

C．韓愈

D．孔子

58、教育工作的出發點和歸宿是 （d ）

A．培養目標

B．教學目的

C．課程目標

D．教育目的

59、道德教育認知模式的創立者是 （ a）

A．科爾伯格

B．皮亞傑

C．麥克費爾

D．班杜拉

60、集中體現柏拉圖教育思想的著作是 （b ）

A．《愛彌爾》

B．《理想國》

C．《教育漫話》

D．《教育學講授綱要》：

62、我國學校德育的基本途徑是 （ b）

A．班主任工作

B．學科教學

C．共青團活動

D．課外校外活動

63、按照學科的邏輯系統和學生認識發展順序進行教學的原則是（ c）

A．因材施教原則

B．鞏固性原則

C．循序漸進原則

D．直觀性原則

參考答案：

CBBBC,DCBCA ,DCBBD,ACACD,ADCDC,CADAB,ACDCB,DBCAB,BBACCA,ACDBB,ACBAD,ABDBB,ABC

三、判斷題

1、現代生產力的各要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質來説，教育是生產力。

2、現代教學論認為，從某種意義上説，教師的教，就是為了不教。（ ）

3、目前，我國正在進行教育體制和勞動人事制度的改革，要逐步實行“先就業，後培訓”的新型制度。（ ）

4、教學大綱是由學校制定並頒發的，對某門學科的教學作出統一要求和規定的`重要文件

5．人的實踐活動對人的發展起着決定性作用。（ ）

6．上課是整個教學工作的中心環節，對其他環節具有支配和決定性作用。（ ）

7．課外活動是課堂教學的延伸和繼續。（ ）

8．社會上父學校德育的基本方法就是榜樣教育法。（ ）

9．現代生產力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質來説，教育就是生產力。（ ）

10．目前，我國正在進行教育體制和勞動人事制度的改革，要逐步推廣“先就業，後培訓”的新型制度。（ ）

11.“多學近乎智，無知即無能”。説明知識的掌握與智力的發展是同步的。（ ）

12．現代教學論認為，從某種意義上講，教師的教，就是為了不教。（ ）

13．職業技術教育屬於專業定向性質的專門教育。（ ）

14．社會主義教育有着統一的教育目的，因此，各級各類學校在培養人才的具體要求上應該是一致的。（ ）

15.“孟母三遷”的故事向我們證明，環境因素決定了人的發展方向和發展水平。（ ）

16.“時教必有正業，退息必有居學”。説明了家庭作業的重要性和必要性。（ ）

17.“多學近乎智，無知即無能”。説明了知識的掌握與智力的發展是同步的。（ ）

18．學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含教師和學生兩大要素。（ ）

19．因材施教的實質就是根據國家規定的教材向學生施教。（ ）

20．教育的相對獨立性，是指教育獨立於其他社會活動的特性。（ ）

21．教學大綱就是由學校制定並頒佈的，對某門學科的教學作出統一要求的重要文件。

22．現代生產力的諸要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質來説，教育就是生產力

23．學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。（ ）

24.據課程任務可將課程分為基礎型、拓展型和研究型三類。（ ）

25.一定的教育目的完全是由一定的政治經濟制度決定的。（ ）

26．班集體形成的主要標誌是建立了班級領導核心。（ ）

27．道德情感對道德認識和道德行為起着激勵和調節作用。（ ）

28.對學生進行思想品德教育的的基本方法是榜樣示範法。（ ）

29.道德教育的認知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。（ ）

30.根據課程任務，可將課程分為基礎型、拓展型和研究型三類。（ ）

31.學和教的相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生和教師兩大系統。（ ）

32．我國奴隸社會的教育內容是三科四學。（ ）

33．從某種意義上説，教師的教是為了不教。（ ）

34．職業技術教育屬於專業定向性質的專門教育。（ ）

35．班主任在組織班級教育力量中起核心作用。（ ）

36．教學的根本目的是培養全面發展的人。（ ）

37．奧蘇伯爾認為，接受學習是一種機械學習，而發現學習則是一種有意義學習。（ ）

38.義務教育就是大眾教育。（ ）

39.誇美紐斯的《大教學論》被人們視作教育學形成獨立學科的開始。（ ）

40.課外活動是課堂教學的延伸。（ ）

41.上課時整個教學工作的中心環節，它對其他環節具有支配和決定作用。（ ）

42.道德教育的認知模式是瑞士的皮亞傑提出來的。（ ）

43.教學是以傳授知識和掌握知識為中心，從而促進學生身心的全面發展。（ ）

44.赫爾巴特的《普通教育學》被視作教育學形成獨立學科的開始。（ ）

45.鍛鍊法就是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。（ ）

46.評價是根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、優缺點或價值做出的判斷。（ ）

47.安排課表應遵循整體性、穩定性和遷移性三大原則。（ ）

48．通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法叫鍛鍊法。（ ）

49．目標管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（ ）

50.測驗的效度是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度。（ ）

51．循序漸進原則就是指教學要按照學生認識發展的順序去進行。（ ）

52.重視創新精神和實踐能力的培養是素質教育的核心內涵。（ ）

53.個體主觀能動性的最高層次是心理活動。（ ）

54.教學過程的內部發展動力是教學任務同學生完成任務的需要與水平之間的矛盾。（ ）

55.道德教育的認知模式是由科爾伯格創立的。（ ）

56．中國近代第一個被實施的學制是壬寅學制。（ ）

57．誇美紐斯主張“泛智教育”，而不是僅強調宗教教育。（ ）

58．網絡教育是指在網絡上構建“網絡學校”。（ ）

59．開設哪些科目是教學計劃的中心問題。（ ）

60．德育過程最一般、最普遍的矛盾是道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。（ ）

61．教師職業的最大特點在於職業角色的多樣化。（ ）

62為完成特定教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構稱為教學組織形式

63．最早從理論上對班級授課制進行闡述的著作是（學記）。（ ）

64．對大多數學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，提高心理健康水平

65．師生在教育內容的教學上構成民主平等關係。（ ）

67、成熟程度為一定年齡階段身心特點的出現提供了可能和限制。 （ ）

68、教師職業的最大特點在於職業角色的多樣化。 （ ）

69、在德育過程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養順序。（ ）

70、“平行影響”教育思想是指把表揚和批評結合起來。 （ ）

參考答案：

×√××√, √×××× ,×√√××, √×√×√ ,××√√× ,×√××√, √×√√√ ,××√√×, √√××× ,√××√× ,×√×√×, ×√×√√ , √√×××, √√××× , √√√